立足校本 细化管理 提高质量

农村小学学校管理应立足于学校实际，创新管理思维，努力营造良好的教风、学风和校风，构建绿色、平安、和谐的书香校园。尤其把抓教学质量摆在首位，坚持向管理要质量，把教学管理向活、细的方向迈进。近年，我们尝试了如下做法：

一、靠实校本培训，加强队伍素质管理

教师的教育教学素质和水平在质量的提高上起着决定性作用。农村小学存在教师教学方法呆板、教学活力不足等制约质量提高的瓶颈因素。针对这一现状，学校以校本培训为主要手段，多层次着手提高教师教育教学的整体素质。一是开展教改前沿理论的学习。每周一次的业务学习活动，学校有计划、有目标、有步骤地组织教师学习教育改革的理论知识，更新教学理念，提高理论水平。同时，要求教师联系集体学习的内容课余自学，每学期阅读不少于30000字的教学理论书籍，并撰写2～3篇教学心得体会，把学习理论当成一项硬任务来抓。二是开展教学方法的交流学习活动。通过全镇校校之间的联片教研、校内同学科之间的课堂视、听、评等活动，让教师借鉴他人优秀、高效的教学方法和模式，并联系自己的教学实际写心得，写体会，以此为突破口，为自己的教学补充新鲜血液。三是加强教师业务知识的学习。农村小学英语、科学课的教学比较薄弱。因此，学校一方面鼓励教师自学，做到边教边学，学教并进。另一方面组织教师广泛学习与教学密切相关的各类知识，扩大自己的信息量，不断地为自己的知识储备充电，使自己在教学中厚积薄发、游刃有余。四是加强教师的师德师风建设，培养教师爱岗敬业、乐于奉献的精神，使教师经常以饱满的热情、充沛的精力，全身心投入到教学中去。

二、重视校本教研，加强课堂效益管理

学校管理的根本是教学管理，教学管理的核心是课堂管理。要想提高教学效益，必须向课堂40分钟要质量。一是抓课堂教学的目标管理。教学目标的明确是教学成功的前提。我们通过反复听、反复评、反复比、反复解读教材、解读课标等方法，解决了教什么的问题。二是抓课堂教学中教学方法和手段的管理。教学方法是实现教学目标的关键。我们重视指导教师在备教材的同时备学生，根据学生的特点，确定适合学生实际的教学方法和手段，在重点的突出和难点的突破上狠下工夫，培养学生能力，解决了怎样教的问题。三是抓学困生的课堂管理。面对这一难题，我们组织任课教师通过调查研究分析等方式方法，了解学困生困难的原因，然后对症下药：基础不好的，设计难度合适的训练题补基础；是非智力因素原因的，使其在学习中发挥良好的作用，落实学困生转化的目标和任务，并以结对帮扶等办法，解决了重点教的问题。

三、狠抓检查督促，加强教学常规管理

教育无小事，教学的每一个环节、每一项活动都与质量息息相关，学校对教师教学常规的管理原则是求严、求细、求实。一是教导主任把好教师备课关。实行教师执教案上课，教导主任签批后教案方可使用，不折不扣地做到一课时一教案，教案必须备精教材，备实教法，备好教具，备准学生。课后写出教学反思，小结教学的得失与成败。二是校长把好课堂关。我们实施课堂开放制，学校领导随时可以进课堂听课。检查教案与教学实际是否相符，教法是否适应学生，教学流程是否科学合理，教学目标是否实现。三是课任教师把好辅导关。对于小学生，尤其是学困生，课后辅导是课堂教学补充和补救的最好方式。教师利用早、晚自习和其他课余时间对学生进行跟班辅导，不丢下一个学困生，使整体教学质量得到提升。四是教研组长把好作业批改关。学校实行集体办公制，教研组长对教师作业的批改进行定期与不定期检查。发现问题，随时指出、限时整改。同时，学校配合中心小学的业务督查，把教学中出现的共性问题集中梳理，及时反馈，限时整改。五是值周教师把好晨读关。每天早晨值周教师和值周领导提前半小时到校，组织学生读英语、读语文，落实英语和语文的朗读训练。以上工作细化了教学各个环节的管理，切实实现了“事事有人管，时时有人管”的良好局面。

四、探索人文内涵，加强教学情感管理

科学的管理是以健全的制度管理为前提的。尝试实施“以制度为君，以人本为臣，以情感为使”的管理模式。一是感染。我们的领导班子做到了要求教师做到的，领导先做好；要求教师不做的，领导绝对不做。学校领导以高尚的师德和业务水平、优秀的教学成绩来感染教师的教风。二是关怀。在工作上，我们严格要求教师，一丝不苟；在生活上，我们尽最大的能力解决教师的困难，尽力缓解教师生活上、工作上物质和精神的压力，使教师排除后顾之忧，安心、积极地工作。三是尊重。我们尊重教师的人格，让教师在享受平等人格的前提下接受并很好地完成工作任务；我们尊重教师的个性，提倡个性的多元化存在和发展；我们尊重教师的劳动，使每个教师的付出都能得到公正、客观的认可；我们尊重教师的爱好，使教师在辛苦的工作中，让业余爱好来调节、缓冲工作压力。四是信任。古人在用人之道上讲究用人不疑、疑人不用的原则。我们的用人原则也是如此，大胆地把学校方方面面的工作分解给教师来完成。努力做到魏书生的管理思想：教导主任能做到的事校长绝不插手，教师能做到的事教导主任绝不插手，不怕教师抢走了校长的权力，而是把信任体现在学校的民主管理上，使每个人大胆、放心地开展工作。

（作者单位 甘肃省古浪县光丰小学）