利用网络教学促进学生学习方式的转变

摘 要 从学习方式转变的必要性入手，简述信息技术与课程整合对教育带来的冲击和影响，然后从3个方面论述网络教学对学生学习方式转变的促进作用，并结合实例谈自己对信息技术、网络教学的价值及发展前景的认识。

关键词 信息技术；网络教学；学习方式

在信息膨胀、知识爆炸的当今时代，掌握知识的多少已经不是最重要的，而如何掌握知识才是至关重要的，这个道理已经被越来越多的人所接受。学生知识的获得、能力的提高、习惯的养成，归根结底都是学生学习的结果。所以，基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，培养终身学习的愿望和能力。因此，改变学生的学习方式，成为我国基础教育课程改革的重要目标之一。

在过去的教学中，由于种种原因，教师只能用简单的“授―受”的方式来进行教学；而学生的学习方式基本上是听讲记忆练习机械地接受教师传授的知识。这种教学方式严重阻碍了学生思维的发展及学习能力的提高。试图帮助学生改变这种单纯的接受式的学习方式，并注重实际问题解决的主动积极的学习方式。信息技术的快速发展，网络教学成了促进学生学习方式转变的催化剂。

1 网络教学的交互平台，为实现自主学习、合作

学习、探究学习创设了良好条件

在传统的课堂教学中，由于时间和空间等因素的影响，教师很难做到和班里的每一个学生进行交流，学生与学生的交流也局限于四人小组等小范围内。另外，教师因教学内容、教学目标等因素的影响，也很难给予学生充分的自主探究的时间，而网络教学所具备的强大的交互功能恰恰解决了这些问题。

网络教学突破了时间和空间的限制，首先在网络教学中学生可以自由地分配自己的学习时间，对于自己理解的知识可以用较少的时间，对于自己掌握起来有一定难度的知识可以多花点儿时间，不再需要跟着全班统一的教学进度。

其次，学生在遇到困难时可以向计算机寻求直接的帮助，可以通过BBS寻求他人的指点，还可以邀请老师、同学共同参与讨论，共同解决问题，实现人机互动、师生互动、生生互动，学生甚至还可以通过Internet向远在千里之外的教授寻求指导，突破地域的限制。在网络教学中，学生的自主性得以充分发挥，探究的时间更充分，空间更广阔，合作也可以通过Netmeeting、视频会议、聊天室、留言板等多种方式进行，从而实现合作方式的多元化。

2 网络教学的开放环境是实现个性化学习的良好

基础

“因材施教，因人施教”是一贯主张的教育教学原则，这一教学原则实际上体现的就是个性化学习。在传统的教学中，个性化学习只是一个理想化的追求。而网络教学的开放环境却为实现个性化学习奠定了良好的基础。在网络教学中，每一个学生可以根据自身的能力、兴趣、爱好自主地选择学习内容、学习进程、学习资源，按照适合自己的学习方式自主学习，使学习变成一个各取所需的过程。

例如，笔者利用局域网上的一节网络课“总复习”，把这节复习课分成问题情境、知识点滴、问题解决、分层练习、友情链接等几个大块，有的学生可以直接解决问题，有的学生却要在先复习相关知识点以后才能解决；有的学生在完成练习时觉得第一层练习太容易，直接跳过第一层进入第二层甚至第三层进行练习；有的学生还在练习，有的学生已经徜徉在友情链接中汲取网上其他知识的琼浆。针对这些可能出现的种种情况，笔者在每个内容上都设置相应的链接，每个学生都能根据自己的实际情况自主学习，学生的自主性得以充分发挥，个性化学习得以实现。

3 网络教学资源的丰富实现了教育的社会化、学

习的生活化

在当今时代，知识更新的速度是不可想象的，信息的来源更为广泛，信息量也更为丰富，这就使得今后的学习必须由学校的一次性学习向终身学习转变。这是一个教育社会化、信息化的时代，互联网为教育走出校园、迈向社会提供了强有力的支持。小到日常生活中不可或缺的商品的价钱、交通工具的速度，大到现代英语知识的最新研究成果、国际社会时事，在互联网上都能查到，互联网上的内容包罗万象，应有尽有。可以说“英语来源于生活，反映生活的需要，也必将运用到生活中去解决实际问题”。

我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络。”21世纪是网络信息时代，为教学改革提供了契机。实践证明，信息技术在英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力，使信息技术与英语教学有效结合

人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉（实验心理学家赫瑞特拉的著名心理实验之一）。利用以计算机为核心的信息技术学习英语，脑、眼、耳、口、手并用，这种集图形、声音、动画、文字等多种信息功能为一体的教学，以全方位、多层次吸引学生，增加信息获取量，使课堂英语教学更为生动活泼，趣味盎然，让学生闻其声、观其形、临其境，使学生自始至终都保持强烈的兴趣，从而易于接受、记忆新的语言材料和学习内容。

课件的设计从培养学生的“听、说、读、写”的综合能力出发，创设语言情境，激发学习动机，启发、引导学生对所学内容的正确理解和运用，并且突出重点、难点，提高学生的综合语言运用能力。英语教师应该发挥信息技术的优势，科学制作适合的课件用于教学，增强、培养学生“文化意识”。

使信息技术与英语教学有效结合，并注意不断收集学生的意见，根据不同情况进行反馈。在收集学生对教师使用信息技术授课方式的意见时，教师要虚怀若谷、诚心实意地听取意见。因为无论什么人、什么教学方法都不可能十全十美，所以教师应不断改进教学，提高自己的业务水平和网络教学艺术。要根据学生的不同意见，采取不同方法予以处理，必要时做一些解释和指导，使网络教学对学生学习方式的转变真正起到促进作用，并带动教育的全面改革。

要真正、充分发挥信息技术的优势，要走的路还很长。不管在现实教学中，信息技术作为何种工具，充当何中角色，发挥何种作用，它最终将成为辅助学生认知的高级认知工具，并带动教育的全面改革。而网络教学也必将走近每一个学生，给他们的学习方式带来一次翻天覆地的变革。

（作者单位：山东省青岛市平度城关杭州路中学）