如何培养农村初中生的英语学习兴趣

【摘 要】目前，农村初中生普遍缺乏学习英语的兴趣。作为一名农村初中英语教师，培养学生的英语学习兴趣已是当务之急。那么，如何在平时的教学中培养学生的英语学习兴趣呢？笔者通过多年的教学实践，摸索出一套行之有效的方法。

【关键词】英语学习兴趣；培养；方法

据有关调查显示，在农村初中随着年级的升高，学生的英语学习兴趣逐渐减弱，尤其到了高年级，很多学生对英语已经完全失去兴趣，甚至有些学生已经放弃。“兴趣是最好的老师”，因此，培养农村初中生的英语学习兴趣已是当务之急。那么，怎样才能使学生产生并保持对英语的学习兴趣呢？笔者认为教师在教学实践中可以采取以下方法。

一、注重情感教育，激发兴趣

英语教学不仅是一个认知过程，更是一种情感活动过程，积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。因此，教师应当注重情感教育。首先，要让学生在学习过程中亲身感受到英语的广泛用途，从而激发他们的求知欲，使他们明白如果要想更好地胜任未来的工作，现在必须学习英语并且一定要学好英语；其次，要注重对学生的感情投入，通过平时教学中的细微之处对学生进行科学引导和热情帮助，让他们时刻感觉到老师在关注自己，这样，师生之间就会容易产生情感共鸣，学生对英语课就会产生浓厚的兴趣；最后，在教学过程中教师要注意融洽师生关系，彻底改变那种“传道、授业、解惑”的单一局面，变单向传授为双向交流，从而有利于建立良好和谐的师生关系，这样更能有效地调动学生的学习兴趣。

二、运用多种手段，诱导兴趣

现代教育技术和教学资源为英语教学提供了多种媒体的手段，教师要根据教学内容和学生实际情况，合理运用现代教育技术，精心设计好每一节课，从而吸引学生的注意力，激起他们的学习兴趣。如：在教学预备课程Unit12 Reading时，我先让学生听了一首英文歌曲《Happy birthday to you》，学生听完歌曲之后兴趣很浓，这时再告诉学生本节课的学习内容：Millie's birthday，接着要求学生听课文的录音，回答几个问题。这样的设计能使学生迅速投入到听力训练中去，从而起到了良好的效果。又如：我在教学9 A Unit 6 Integrated skills时，先播放了有关绑架小孩的电影片段，再抓准时机将学生的思绪拉回课堂，告诉学生本节课的学习内容就是一个关于绑架富翁之子的故事，这样很快就激发了学生的学习热情。在教学过程中，教师还可以充分利用实物，这样更加形象逼真、印象深刻。如：在教学What's this in English？这个句型时，我就地取材，尽可能多地搜集学生的学习用品（如橡皮擦、铅笔盒、书包、小刀等等），让学生进行问答练习，结果学生兴趣很浓，效果很好。

三、体验课堂成功，获得乐趣

苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情感力量，它能使学生产生好好学习的愿望。”当学生在某个方面取得了一次成功，哪怕他们的成功只是写对了一个句子，他们也会感到高兴，从而对英语产生亲切感，这样会促使他们向着第二次、第三次……的成功迈进，久而久之便会形成稳定而持久的兴趣。因此，在教学中教师要注重让学生体验成功感，成功越大，兴趣越强。如学完一节课后，可以设计不同“坡度”的题目，让不同水平的学生都能“跳一跳够得着”，使他们从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。对中等生和学困生要特别关注，当他们在课堂上取得每一点成绩时，教师都要及时地、真诚地给予肯定和表扬，并且要多给他们提供体验成功的机会，以便增强他们学好英语的自信心。

四、创设表现平台，拓展兴趣

初中生愿意表现自己的欲望强烈，这种愿望会激起他们的学习兴趣。因此，在平时的教学中，教师要尽可能多地给学生创设表现自己的机会，让不同特点的学生都能积极参与到课堂学习中来。如：课文的改编表演可以让那些学习成绩虽不出类拔萃、但具有表演才能的学生大显身手；那些绘画本领较强的学生在课文中有关绘画任务中可以淋漓尽致地发挥一番。如：在教学7 B Unit 5 Reading后，我让学生自由扮演张华或记者，然后在讲台前由记者采访张华，最终取得了意想不到的效果。另外，可以鼓励学生参加各类英语竞赛活动。在大大小小的各类竞赛活动中，那些表现出众者体验到了站到领奖台上的喜悦和激动，这样会使他们在英语课上满怀兴趣，集中精力，课后又会根据自己的爱好，拓宽自己的知识面，从而使学生各得其所，达到健康发展个性的目的。

五、组织课外活动，提升兴趣

英语课外活动是学生英语学习的重要组成部分，有助于激发和提升学生学习英语的兴趣，能使他们在轻松愉快的环境中增长知识。教师可以根据学生的年龄特点和需求，有计划、有组织、有创造性地开展内容丰富、形式多样的课外活动。如朗诵、讲故事、演短剧，以及英语角、英语墙报，还可以举办英语文娱晚会、英语作品展示会等。从报幕到解说，从评比到颁奖，一般不准使用汉语，尽可能让学生全部使用英语，这些活动为学生提供了说英语的真实情境，学生们往往都会表现出高度的热情。如：在学完7 A Unit5 Reading后，我布置学生课后三人一组，模仿课本里的对话编造一个到商店为同学购买生日礼物的对话或者小品。后来我安排几组学生在班上表演之后，极大地调动了学生说英语的欲望，使他们在乐中学、做中学。实践证明，通过组织课外活动，学生听、说、读、写的能力得到了很大的提高，勇于探索的良好习惯也能逐渐养成。

总之，兴趣是学生学习的动力源泉，学生一旦对学习英语产生兴趣，那么学习英语对农村初中生来说则是一件乐事。教师要在平时的教学实践中不断探索，想方设法地培养学生学习英语的兴趣，让更多的农村学生在良好的兴趣指引下较快地入门，持久保持学习英语的兴趣，从而提高英语教学成绩。

【参考文献】

[1]贾冠杰.外语教育心理学[M].南宁：广西教育出版社，2003.

[2]朱纯.外语教学心理学[M].上海：上海外语教育出版社，1994.

[3]施文雪.任务型教学在初中英语课堂的实施[J].中小学外语教学，2003（6）.

（作者单位：江苏省兴化市安丰初级中学）