浅析机电专业实训教学研究

【摘要】近年来在国家政策支持和社会需要的推动下，中职学校迅速发展，为了提高学生的专业技能水平，激发他们的学习兴趣，学校不断的进行教学改革，倡导项目教学法，力推“做中学，做中教”的教学理念。但是如何理解和实践出来，如何实践的有实效，正是我们一直探索的，结合自己所从事的机电专业教学实训，把对实训课程教学的一些心得在这里做一下剖析。

【关键词】中职；机电；实训教学；改革

所有从事中职教育的老师都知道中职学生的学习特点：没有良好的学习习惯和学习方法、学习自制力差、基础薄弱、学习缺乏目标和兴趣。针对这一特点，很多职业学校为了激发学生的学习兴趣，发挥学生的最大潜能，不断的进行教学改革，从传统的课堂教学逐步转变到以实训为主的教学模式上来。尤其对于机电专业来说，更是体现出实训教学模式的优势，学生从原来的厌学转变乐学，从被动学习转向主动学习，从填鸭式到自我探索，真正做到了“做中学，做中教”。我觉得实训课教学如何把握，如何让学生从知识的机械灌输真正的转变为知识的主动渴求，还需要方法和技巧。

近年来由于客观和主观上的原因，实训教学改革严重滞后于理论教学改革，已明显不能适应当前形势下人才培养的需要。应该尽快把实训教学改革融入整体教学改革之中，逐步对学生进行知识、能力、素质的综合培养。

一、现状分析

目前，中职机电专业教学计划中绝大多数专业基础课和专业课均开设一定数量的实训，但大多属于演示、验证性实训，只是把知识抽象变直观化了，走出了纯理论教学的误区，但真正的实训实训应该本着将来学生到企业岗位学有所用，学有专攻。但是往往还是脱离企业，只换名字不换内容的理论教学。我们曾经做过市场调研，很多企业反应我们的学生到企业不能立即适应岗位，原因就是很多知识没学过，很多技能没练过。反思我们的教学过程，原来设备过于陈旧，知识过于老化，比如拿机电专业的配电盘接线吧，从图纸设计到接线，都是老师自己设计，让学生按照设计的接线。但是企业都有自己的行业标准，从图纸到配电盘接线的走线和线号都很规范，我们的学生从来没接触过企业的这些操作规程，一看图纸都懵了，这说明我们的实训实训把握的不好，没有体会它的宗旨，首先是为企业培养人才，那我们的知识就应该和企业需求挂钩。这里存在几方面的原因：

1.老师知识过于陈旧，过于书本化，教学没有走出去，对于专业课的学习要时刻保持更新改革，要深入企业，跟随企业的发展潮流，也就是说我们的老师在学校是老师，也是一个学者，能对本专业的很多专业知识研究很透彻。但是老师往往只停留在上好课就行，确实科研精神。另外很多新技术应该是老师突破的重点，要定期的进行下厂锻炼，要多看相关专业的最新发展的资料，要让我们的老师在知识方面保持新鲜的血液，比如PLC现在的总线控制技术，PLC的模拟量控制等等。也就是说我们的老师不但是老师，是学者到企业也应该是一个很好的工人师傅或者工程师。但是老师往往只观注理论教学，实训实训也是闭门造车，往往只局限在知识的传授，忽略了知识的应用。

2.设备过于陈旧，比如配电盘走线还是硬线，不走线槽。另外PLC，也还是停留在三菱的FX2N系列的，但是这款PLC厂家已停产还有很多等等。如果我们的设备不及时更新，不模拟企业现场的设备，老师水平再高也得到最大能力的发挥，学生也只能过过耳瘾。

3.专业特色不明显。各科实训实训之间的关联性较差，未形成有机的联系，尤其是机、电两方面缺少综合，无法形成专业特色。实训教学缺乏相对的独立性与整体优化，专业实训的工程特征不明显。因为大家都知道机电不分家，很多企业都是机械和电控结合。

二、改革实施

针对实训课程出现的问题，结合当前的职业人才需求，严格按照教学大纲和教学目标我们对实训实训课程进行了改革，首先要明确实训的目的，就是让学生掌握本专业技能，以满足企业的岗位需求。其次有一批专业知识扎实，技能操作熟练的教师培训队伍，熟练掌握现代控制技术，能胜任实训教学任务；最后是我们的硬件设备，学校必须有超前意识，每年都要进行市场调研，要配备最新的实训设备，能够最大程度的模拟工业现场，能让学生更好的和社会接轨。

这几年学校确实下大力度，从钻研教材制定实训计划到大量购进大赛设备，制定严格的车间管理制度，实训室根据专业划分更加细化。现在的实训室有大的仓库车间，车间内都进行了合理规划，出库的元器件都必须严格的签字确认，保证器件的按时借按时还。另外我们的实训也进行了最大限度的细化，从原来的三个实训室到现在的八个：制冷实训室、单片机控制实训室、机床电气故障维修实训室、机电一体化实训室、电气安装实训室、电子装配实训室、液压气压实训室、维修电工实训室。从实训室的划分来看，可以看到学校对学生的技能要求更加细化，更加专业、更加全面。每个实训室都有自己的设备使用记录表，学生每次来把设备的情况如实记录，方便老师管理和下次学生的使用，修护更加及时。我们的专业老师也要求很高，一般要达到技师或高级技师水平，还有丰富的大赛经验，有下厂经历。

三、评价和展望

1.改革教学方法与手段

改变传统实训教学方法，建立以学生为主体、以教师为主导的实训教学新模式。例如车间上课必须采用项目卡或者任务单的形式进行，让学生带着任务来，以工程人员的身份去完成知识的学习和练习。另外也要求老师在安排教学项目上必须深入企业调研，选择合理的项目，既能和企业紧密衔接也能把该学的理论知技能掌握。让学生变被动为主动，变消极为积极，使实训课程成为学生自主学习、培养创造性思维和创新能力、掌握科学技术与研究科学理论的有效途径。将现代技术引入实训室，推动实训教学手段现代化，丰富实训教学内容，扩大信息量，提高实训教学质量和效果。使学生在校期间接受较为完整的知识与操作技能的训练，为毕业后尽快适应专业工作打下坚实的基础。

2.建立广泛的校外实践基地

在优化校内实训资源的同时，重视校外实践基地的作用，因为校内实训资源不可能包罗万象，自动化控制不可能全部具有，从种类到数量校内都不可能全部满足。所以应该不断加强校外实践基地的建设，推荐企业成为学校固定的实践基地。聘请企业的技术人员兼任我校教授，选派骨干教师到这些实践基地挂职锻炼，实习基地企业优先从学校招聘毕业生，在实践基地挂牌的同时，在媒体宣传，扩大企业知名度等方面尽量给企业带来一些好处，使基地建设向着联合办学、互利双赢的方向健康发展。

3.制定完善的实践教学计划和全面的教学评价体系

有了双师型教师，有了实训实习场所，我们在实践教学的组织实施中还注意不断完善实践教学计划。贯彻“三同原则”，逐步形成了重视实践教学的氛围，使整个教学活动健康有序的进行。每次实训完后，都有项目评价表，对学生自评、学生互评、教师测评，全面考察学生的实践环节，培养学生养成良好的职业道德素养，并且通过考核也培养学生的团队精神。

实训实训教学是培养学生实践意识、启迪学生创新思维、提高学生工程素质的重要环节，必须不断深化改革，才能适应高等教育发展的要求。以上只是对中职机电专业实训教学改革的初步探讨和感想，要能够得以实现不断地提高实训教学的质量，除必须对每一个教学环节不断加以完善之外，还需要学校各方面的高度重视与支持。只有坚持不懈地进行改革，才能充分发挥实训实训在中职教育中的重要作用。

参考文献

[1]刘邦祥.试论职业教育中的行为导向教学[J].职教论坛，2006.

[2]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2008.

作者简介：韩文翀（1981—），男，山东青岛人，硕士，山东省轻工工程学校助理讲师，研究方向：电子技术应用教学。