浅析西北偏僻农村小学教育现状

【摘要】近年来，西北农村小学教育教学质量不断攀升，取得了良好的成绩，但整体的薄弱状况还没有从根本上得到改变，本文就西北偏僻农村小学教育存在的问题进行了深入思考。

【关键词】偏僻农村；小学教育；现状

中图分类号：G629.2文献标识码：A文章编号：1006-0278(2012)02-121-01

西北地区是全国的贫困地区,其教育虽然得到了快速发展,但整体的薄弱状况一直未从根本上得到扭转。这种状况在农村小学中表现得尤为明显和突出。那么西北偏僻农村小学教育的主要问题出在哪里？其根源何在？必须引起西北人尤其是西北教育界人士的关注。现就此问题浅析如下：

一、经费不足，直接影响着教学条件的改进

教育历来是国家财政投资大户，硬件环境的改善、软件环境的营造都需要大量的资金投入，虽然近年来政府不断加大对教育的投资力度,但这与教育需求而言仍显得杯水车薪。因而经费不足仍是各地不争的事实，致使有的学校基本建设问题突出。比如，有的学校校舍过于陈旧，存在安全隐患；某些偏僻小学竟无人会得心应手地操作电脑,网络人才严重缺乏。另外，由于校舍陈旧，存在着安全隐患，校园环境就极需改善，建设资金不足问题就会相应凸现，这必然会影响到教育教学的顺利开展。

二、领导导向投资缺失，使得教学环境的改善举步维艰

西北偏僻农村学校还是多年前的老样子，陈旧老化成了其代名词。有的学校甚至存有严重的安全隐患，这势必制约着学校教育的发展。现在的一些领导为了搞政绩，宁愿把项目投向公路沿线学校，也不会给边远学校。原因很简单，把项目投资在偏僻学校上级领导来检查也看不见，因为他们检查的是条件好的学校，对那些偏僻学校则不会过问或很少过问。正由于此，偏僻边远学校的教育教学就长期得不到改善，教育教学质量也就可想而知了。

三、教师的继续教育口号很响，收效却甚微

国家对对继续教育投入了大量的人力、物力和财力，一年举办的各种形式的继续教育几乎每月都有，但落实到对教师的学习培训上则就是另外一种景象了。外出参观、学习和培训，对一些领导而言，这是他们外出旅游的大好时机，其实他们没学到什么，回来却要教条灌输。本地组织的继续教育，对广大的教师而言，很大一部分则是为了完成学校下达的学习任务，对于学习则是想学则学，不学也是无关紧要。

四、办学意识滞后，教育目标错位，新课程理念贯彻不力

新课程标准已推行了10年，但有的农村小学的课堂，观念陈旧，教育目标错位。虽然近年有大量的教师到偏僻农村任教，但小学专业教师依然很缺。有调查表明，80％的老教师认为新课改的他们手忙脚乱、无所适从；50％的中年教师认为传统的教学方法能对付新课程教材，或者认为这是青年教师的任务和职责，再加上考试方式与新课改相脱节，这就与以高成绩为标准的教育质量产生了严重矛盾。许多学校领导依然单一地把学生成绩作为评定教学成果的唯一标准。

五、教师队伍整体素质欠佳，直接影响着教学质量

一是年龄结构不合理，农村小学教师队伍老化，后继乏人情形依旧严峻；二是专业教师不足，像音乐、美术、品德与社会和科学教学都是兼职的，英语教师就更不用说了；三是教师身体不适应，由于生活条件差、学校环境差、内外压力大、待遇不高、不良习惯等因素影响，他们的身心素质明显下降。因而，素质教育在这些学校只能是一句空话。

六、学校管理水平不高

“一个好校长就是一所好学校”。那些管理无序、质量落后的农村薄弱学校，都与校长及其班子成员的管理水平不高紧密相关。一些小学虽有较系统的规章管理制度和有效的考核评价机制，但流于形式，只求纸上作业，不求实际。比如，有的校长缺乏课堂教学经验，对教师纸上谈兵，与教学实际相脱节；有的学校的考核，校长主任等校委会成员的为全优，而新教师或外乡教师则大多是称职。再加上校长的管理水平不高，重视形式和表面，浪费了大量的精力和时间，成为学校发展的严重障碍。在用人上任人唯亲，在激励机制上舍不得花钱，在评价制度上没有统一的准绳,显得极不切合实际。

七、在农村，家庭教育功能弱化，加大了学生教育难度

现在的农村父母由于只有两个孩子或一个孩子，因而在家庭教育管理上或娇宠过分放任自流，或严厉有余，使这类学生的品德个性和文化求知的价值取向发生偏离。甚至有很大一部分家长认为教育学生是学校和教师的事情与他们无关,因而对学校和教师所要求的学校与家庭教育相配合初衷置之不理。家庭教育的失策，使一些孩子丧失了学习努力的目标和学习钻研的兴趣，给孩子的身心发展造成了不良影响，也给学校教育增添了障碍。

八、教师压力过大与收入相对较低的矛盾愈加突出

由于党和国家对教育的高度重视，全社会的热切期望，再加上教育主管部门和基层教育领导的严管理与高要求，教师所面临和承受的压力也越来越大。正如有人所说：“压力就像空气一样无时无刻不在挤压着教师。”确实，今天的教师，专业素养的要求越来越高，劳动更加繁杂，更加需要创新和卓越，由此而形成的心理压力比以往任何时候都要沉重。

记得在上世纪90年代，甘肃的普通教师的工资在400左右，而农民工的工资则在180至300元左右，现在的普通农民工的月工资最少都在4000元左右，而教师的月工资则在2000元左右，也就是说他们用半年的时间就可以挣到教师全年的收入。这种收入差距的悬殊，使得教师的自我优越感更正在丧失。试想一下，一份缺乏资金自信的职业能有多大的工作信心呢？

总之，农村教育是全国教育的重头戏。偏僻农村小学教育存在着以上等不可忽视的问题，必须引起西北人尤其是教育主管部门及西北全体教师的高度重视，只有这样，西北偏僻农村的教育才能大有希望，西北教育才能取得长足发展。

参考文献：

[1]国家教育委员会师范教育司组编.小学教师修养概论[M].东北师范大学出版社出版,2002年7月.