践行合作型班级管理模式的几点思考

摘要：学校是学生成长的重要场所，班级是学校教育的基本单位，是学生接受知识的场所。一个优秀的、团结的、有良好风气的、奋发向上的班集体对学生健康的成长、发展起着至关重要的作用。在班级管理中发挥着主导作用的班主任更是责任重大。主任工作是最具有生命力、创造力和挑战力的教育工作之一。一个良好的班集体形成需要班主任深入学生的实际，做好学生的思想工作，协调好师生关系，创设良好的教育环境，经常和家长联系，做好家庭教育与学校教育的协调工作。因此，在当前班级管理工作中，班主任必须采用现代教育管理理念，以学生的发展为本，让学生真正成为现代班集体主人。只有在这样的班集体中，学生的个性、能力才能得到充分发展和锻炼。

关键词：小学 班主任 合作型 策略

对于学生而言，大部分时间要在学校里度过，因此学校是他们成长的重要场所之一。而班级是一所学校教育工作中最重要的基本单位，是学生接受知识的重要场所之一，更是素质教育的前沿阵地。无数研究证明，一个优秀的、团结的、有良好风气的、奋发向上的班集体会对班级学生的健康成长与发展起着至关重要的作用。尤其在班级管理中发挥着主导作用的班主任更是起着重要作用。然而，时代不同，班主任的教育观念也要有所转变。合作型班级管理的核心内涵就是在管理中非常注重班级的单位性与核心性，并且在此基础上强化学生的中心地位。与此同时，合作型班级管理在管理方法中非常主张学校、教师及家长三位一体的“合作教育”，从而有效激活了“学校、教师、家长与学生”整体性。通过实践，我认为合作型班级管理模式是一个有效提高班主任管理水平的方法与途径。为了能够更为清楚地解释班主任在合作型班级管理中的自我角色定位问题，我将从以几个方面对其逐一阐述。

首先，合作型班级管理模式下的班主任应是具有渊博知识与高尚情操的人。实践证明，班主任在日常教学过程中所呈现出的教学能力水平及所拥有的知识储备量都将直接影响学生对班主任认可程度的高低。所以，我认为合作型班级管理模式下的班主任要具备深厚的知识储备量和渊博的知识。要实现这一目标，班主任就要不断地去学习，有效地增强知识的广度与深度，这样才能够吸引学生发自内心的佩服，促使班级管理工作更好的开展。另外，班主任个人的情操程度如何也在一定程度上影响着班级的学生。换句话讲，班主任有高尚道德品质其会对班风、学风等带来正面影响，促进学生健康的成长与发展。

其次，合作型班级管理模式下的管理更要突出班主任对学生的指导与培养。对于刚刚入学不久的学生，无论是学习上，还是日常的常规管理中，教师都要尽可能地给予指导，使之形成良好的习惯。记得新生第一次入校放学时，班级中的李继业同学突然走到我跟前说：“老师，班级没水了，我去抬一桶回来，否则明天同学们没有水喝。”我都没想到的事情，他想到了。通过一段时间的观察，我发现他是一名热心的、爱帮助他人的学生。于是，我就让他当班长。工作一段时间后，学生都很拥戴他。这样就有了一个良好的开始，在此基础上，我按照学校的要求，结合本班的实际情况，定出严明的纪律，将班委、值日班长、小组长的职责在班规中都作了明确的规定。因为管理规范，我班基本达到了人人有事做，事事有人管的目的。这样，既了解了学生，又无形中严格了纪律，和风细雨，润物无声。在之后的实践中，师生不断完善班规、遵守班规，形成了良好的班风、学风，促进了班级各项工作的提高，加上班干部的积极组织、配合和全体同学的积极参与，基本实现“以人为本”的教育管理。可见，班主任的指导作用多么重要。

再次，合作型班级管理模式下的班主任要掌握与拓展和家长的沟通方式。班主任必须是学校教育和家庭教育相结合的纽带。新的教育理念就是合作教育。所以，在班级管理中，教师可以采用多种方式与家长沟通，必要时要和家长交朋友，从细微处了解家长对孩子的期望。比如，多打电话或家访，和家长沟通孩子在家和在校的表现;召开家长会，让教师和家长、家长和家长之间互相学习，取长补短。

总上所述，抓好班级管理的关键是班主任管理班级的主导思想。班主任要把班级管理成一个和谐、积极、平等的班集体，在这个基础上来调动全班学生的积极性，培养学生的自治能力和参与能力，这样的班集体才能对学生产生积极的影响。正如美国心理学家罗杰斯所说，“在教学中如果人际关系是以真实、互相尊重和理解为特征的，那么，学生个人或小组，就会离开僵化走向灵活，离开依赖走向自主，离开戒防走向自我接受，离开被预定走向一种不能预料的创造性。”在实施素质教育的实践过程中，班主任工作是最具有生命力、创造力和挑战力的教育工作之一。一个良好的班集体的形成，需要班主任深入学生的实际，做好学生的思想工作，协调好师生关系，创设好教育环境，经常性地和家长联系，做好家庭教育与学校教育的协调工作。同时，在管理过程中强调以学生为本。以学生的发展为本，只有这样，才能建设好一个让学校、家长、学生放心的班集体，这样的班主任才能称之为合格班主任。

参考文献：

[1]刘莉莉.班主任班级管理之我见[J].新教育时代，2015（1）.

[2]陈大伟.班级管理的理想境界[J].班主任之友：中学，2015（1）.

[3]张君斋.提高班级管理实效的体会[J].甘肃教育，2015（1）.

[4]冯柳.基于陶行知教育思想的班级管理工作探讨[J].成才之路，2015（2）.

[5]辛成志，李树成.浅谈搞好班级管理的几点做法[J].读与写：上旬刊，2015（2）.

[6]高峰.浅论班主任如何进行班级管理[J].学周刊B版，2015（1）.

[7]王秀萍.小学班主任班级管理方法探究[J].都市家教：上半月，2015（1）.

[8]王国权.刍议班级管理方式的变革与创新[J].文学教育下半月，2015（1）.