提升中小学生英语听力水平途径之品味英语动画故事

摘要：语言环境的缺失使学生游离于英语听说情境之沃土。本文以学生喜闻乐见的英语动画故事为切入点，文章首先对英语听力的重要性进行了简要的阐述，然后对选择英语动画故事作为提升英语听力水平途径的原因进行了分析，最后罗列了部分经典的英语动画故事以作引玉之砖，供广大同仁商榷。

关键词：中小学 英语动画 英语听力

听力教学是中小学英语教学过程中的一个重要组成部分，语言土壤的使得英语听力教学成为一道壁垒。在教学过程中，教师一方面要正确认识听力的重要性，同时要不断探寻多渠道的英语情境教学之路，避免学生步入“聋子听力”和“哑巴口语”的尴尬境地。

一、听说能力之重要性

常言道：“十聋九哑”，一定程度上说明了聋与哑之间的关系。任何一个人在说话的时候，无时无刻不在自己耳朵的监听之下，一个无法监听自己声音的人，就无法判断自己语言的准确性。从小孩语言习得的过程看，小孩子首先是在听的环境下成长，然后逐步边听边说，当说得正确的时候就会得到成人的肯定，错误的时候也会及时得到纠正，通过听说交替与相互促进，最后具备了语言的听说能力。在具备语言听说能力的基础上，后续的学习便是语言的读写。在人际交往过程中，听所占的时间比例也是最多的，学会倾听也正是人际交往过程中所必要的。

语言学习的终极目标是语言的运用能力，在英语学习过程中，“听、说、读、写”是学生英语学习的四项基本技能。在四项能力排序中，“听”置于四项技能之首，再从语言习得的过程看，“听”能在英语语言学习中当居于基础性的地位，是英语学习屏障的突破口。学生听力的提高对学生其他各项技能的发展与提高起到促进作用。在当前的英语教学过程中，以初中为例，由于部分地区未将听力作为中考内容，因此学生听力训练倍受冷落，教师仅关注学生的读写能力。“听”能的滞后影响了学生后续英语学习能力的提升，同时由于听说训练的缺失，从起点上便让英语学习走步入“哑巴之旅”，使英语学习变得较为枯燥无味，从而在一定程度上影响了学习英语学习的兴趣。因此，教师要正确认识听力的基础性作用，高度重视学生英语“听”能的提高。

二、选择英语动画故事之缘由

由于缺乏天然的语言土壤，英语听力教学遇到了一定的困难。为弥补土壤缺失的不足，教师们在英语教学中总是在不断寻求各具特色的语言情境创设渠道，如听英语幽默故事、看英语电视节目、建立“英语角”等。各种途径各有优缺点，但殊途同归，目的都是努力激发学生英语学习兴趣，提升学生语言运用能力。在多年的英语教学中，笔者通过让学生观看英语动画故事，发现学生的英语学习兴趣变得相当深厚，英语听力水平也得到了明显提高。之所以英语动画故事能够激发学生兴趣，笔者认为至少有以下一些因素：

（一）情节简单，易于理解。与电影相同，动画通过光影技术呈现与讲述一个完整的故事，但相对一般电影与电视节目，动画的情节往往要简单得多，对于认识水平还不够高，社会阅历还不丰的中小学生而言，动画更能让他们理解其中的人与事，从而不会因为看不懂而感到厌倦。

（二）充满想象，妙趣横生。中小学富于想象力，有时甚至达到异想天开的境界。现实生活中无法实现的事情，通过动画设计者精心设计之后，通过奇特无比的夸张手段在动画中得以轻松实现，从而能够满足中小学好奇心和想象力的需要。

（三）视听结合，多方刺激。与收听英语广播等相比，动画可以同时刺激学生的听觉与视角，同时，学生在观看动画之后，对真诚、勇敢的角色总是喜欢喜欢模仿，有时还将自己想象为动画中的角色。因此，观看英语动画可以同时调动学生的多种身体感官，达到多感官协作工作而提高学习的效果。

（四）善恶分明，惩恶扬善。中小学生尚未深涉社会，对社会认识微乎其微，因此对一般电影与电视节目中所表现的阴险狡诈、勾心斗角等内容不甚理解，而动画中所描述的人和事往往是善恶分明，惩恶扬善的。学生通过动画故事不仅能够提高英语水平，同时还可以提高道德认识和道德水平。

三、使用英语动画之技巧

尽管英语动画可以激发学生学习兴趣，但任何事物都有两面性，我们在实际操作过程中要扬其利而避其害，注意以下一些环节，才能达到预期的目的。

（一）未雨绸缪。教师事先要精心选择英语动画内容，以避免动画包含不利于学生健康成长的内容。学生要做好生理和心理准备，树立信心，例如在观看之前不妨来几个深呼吸，对自己说几句鼓励自己的话。比较经典的英语动画有如《快乐大脚》、《料理鼠王》等。

（二）循序渐进。要以学生现在英语水平为基础，选择适当的动画故事。在起始阶段可以让学生适当看看对话的内容，辅助学生理解动画内容，然后逐步避免看对话内容。要及时鼓励，如学生能够听懂一个单词或一个简单的句子的时候，要鼓励其再接再厉。《三只小猪》是一个由汉语对话逐步过渡到英语对话的寓言故事，该片非常贴近学生身边的生活，同学们会比较乐意接受，因此，在起始阶段不妨选择该片。

（三）统筹兼顾。因为动画对中小学生具有天然的吸引力，学生可能会因为观看某一部精彩的动画之后，可能会老是惦记着动画的情节，因此要注意引导好学生，注意兼顾学生其他学科的学习，不能占用大量的时间用于观看英语动画而影响学生其他学科的学习。

（四）劳逸结合。长时间观看动画不利于学生身体健康，如长时间将目光集中在屏幕上不利于保护学生视力。因此每一次组织学生观看动画的时候，预先要规定好时间，切不可因为精彩的剧情而改变预先规定的时间。

尽管通过英语动画故事在某种层面上讲，部分地弥补了英语语言学习环境的缺失，可以激发学生兴趣，提高学生英语听力水平，但在实际的英语教学中，要更多的关注人的因素，倘若抛开人的因素而趋之若鹜，滥用技术手段，则可以弄巧成拙。只有因地制宜，结合实际，才能真正放飞学生英语学习之希望。