浅析体育院校辅导员如何打造良好班集体

【摘 要】班集体建设在辅导员日常管理工作中起着非常重要的作用，文章从体育院校学生的特点着手，对建设良好班集体提出一些新的思路。

【关键词】体育院校；辅导员；学生特点；班集体建设；思考

体育院校大学生作为国家宝贵的体育人才，是国家体育事业的未来和希望，提高其思想政治素质，对于促进体育事业全面、协调、可持续发展，实现科教兴体、人才强体战略目标具有重大而深远意义。作为一名高校辅导员，根据体育院校学生的特点，建设良好的班集体，做好思想政治教育工作，以应对当前复杂的国际国内环境的挑战具有意义。

一、体育院校学生的特点及班集体的重要性

体育院校大学生是大学生群体中有着独特个性的一类群体，他们具有当代大学生精神风貌的共性特征，但也有着体育专业学生的个性特点，主要表现为：

（一）坚持主流意识形态，但价值观念趋向多元

当今时代，随着全球化、信息化的影响，人们的意识形态由原有体制下形成的单一思想认识模式正在转变为多元文化价值观，这都不同程度的影响着尚处于思想认识形成期的大学生，当然包括社会性更高的体育院校大学生。大部分学生对中国特色社会主义理论表示赞同，对社会主义事业充满信心。但也有相当一部分学生对国家政治表现出“事不关己高高挂起”的态度，其价值观念也具有明显的双重性，即是以集体主义的价值标准评判别人，以利己主义标准评判自己。

（二）注重专业技能学习，忽视文化素质修养

体育院校的学生由于受专业特点的影响，文化素质水平普遍从整体上低于其他同等学历专业的学生，体育生的特点是喜动不喜静。体育赛事优胜者可以名利双收，竞技体育的爆发爆发效应影响到体育生更加注重体育技能的训练提高，这在主观上消弱了他们对文化素质的追求。其次由于大量的体育训练比赛占去了他们大量的时间，这在客观上剥夺了他们对文化素质有效学习的机会。虽然互联网的发达可以让人便利的获取更广泛的知识，但这也造成了他们对专业知识的学习积极性有所下降，尤其是对学科课知识的重视程度严重不足。这些原因叠加造成了体育院校大学生文化素质不容乐观，综合素质参差不齐。

（三）思想较为活泼外向，但理性自控能力缺乏

由于专业原因，体育生相对于其他专业大学生显得健康、活泼、阳光，且心理健康状况相对较好。活泼开朗、重感情、讲义气的品质可贵，但如果应用不好容易发展成哥们义气，是非黑白不分而犯下错误，甚至容易形成团队行动一哄而起产生打群架等违纪违规行为。除了易打架斗殴的特点外，体育生的自律能力也非常欠缺，主要体现在早操、上课习惯性迟到、早退，日常生活中约束能力差而常犯小错误。

因体育生的以上特点而导致体育院校的校风学风相对较差，优良班集体的打造是建设校风学风的重要抓手和载体，班集体这个单元搞好了，优良校风学风也基本形成了，建设良好班集体意义重大。

二、建设良好班集体的几点思考

（一）理念管理，师生共建班级管理理念

作为一名辅导员在进行班级管理要有自己的管理理念，也就是自己的教育思想。在从事体育生思想政治教育过程中坚持两个教育思想：

一是行为训练。学生良好的行为习惯的形成不是辅导员站在讲台上用“传道、授业、解惑” 的方式就能解决的，它来源于生活的历练，这种教育道理同样蕴含在“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”的俗语中。对学生良好行为的训练从两个方面人手：

借鉴军营管理。主要有两个目标：在行为习惯上，向军营一样严整规范；在精神状态上，像军营一样朝气蓬勃。借鉴军营管理主要是学习军营的精神――青春、朝气、活力。目前，我们看到一个较为严重的社会现实是青少年犯罪率在不断的刷新，而走上犯罪道理的那些青少年很多都是在校的“问题学生”问题学生在学校的诞生很大一部分原因就是我们的教育放纵了学生的违纪行为，教育没有以一种非常坚决的态度守住一条底线。对学生要求严格这是现代教育思想的一种体现，帮助人真实的成长。

借鉴企业管理。借鉴企业管理是借鉴现代企业管理理念。现代管理新理念认为管理是服务。管理的工作就是指明方向，提供学生成长成才所需的资源。决策是由班集体“最低层”做出的，好的决策很多时候不是靠想而是靠“发现”，发现问题，发现需求，让每个人都觉得自己是举足轻重的，从而更能激励学去遵守制度及进行自我实现。

二是文化渗透。学校教育的真正价值在于唤醒学生内心的学习需要，让他们积极能动的去学习。学生内心如果没有学习的需要，他就不会主动去进行自我努力及自我完善。以文化的方式触及到制度不能触及的学生思想和价值取向，时刻对学生的行为起到引领、规范和约束作用，使学生在班级文化氛围中通过“内省”“慎独”来规范和提升自己。

（二）程序管理，明确班级管理制度

程序化管理指按照工作内在逻辑关系而确定的一系列相互关联的活动所实施的管理方式。程序化管理要说明进行某种活动或完成某项工作的内容、操作方法及其相应的规则系统和前后衔接递进关系，甚至也可以包括运营结果的前反馈机制。在管理中，一般把反复出现的业务编制成具有相对确定性的程序，执行人员只要按照编好的程序去做，就能得到较好的效果。实施程序管理，能加强组织的基础管理工作，能较好的规范各类人员的行为，使组织在管理过程中能够更高效地支配自己所拥有的资源，有助于提高管理效率。

在辅导员日常事务工作中实施程序化管理，明确班级管理制度，能更好的将信息准确无误地传递给学生，而学生又能更好的执行命令和反馈信息。在整个过程中，要做到信息不失真，管理过程清晰透彻。通过程序管理，使辅导员从一般日常事务中解脱出来，每一个细节不需要辅导员亲自到场班级也能有序运行、稳定发展。

（三）参与管理，培养优秀的学生干部

在良好班集体打造中，学生干部的作用非常重要，他们是班集体的中坚、班集体建设的核心，辅导员的得力助手，他们是辅导员管理的对象，同时又是班级管理者。班级建设得好不好，与班干部在班级建设中的作用发挥得怎么样直接相关。学参与管理能更好的发挥学生干部的骨干作用、引领作用和桥梁纽带作用。

实施参与管理，需要培养一批优秀的学生干部。为更好的对学生干部进行培养、锻炼及管理可以从以下三个方面抓起：一是充分利用党总支、团总支，定期不定期的举办理论研讨会、工作经验交流会、培训班，通过系统学习和探讨，加强学生干部的思想政治素质和业务素质。二是充分发挥学生干部“自我教育、自我管理、自我服务”的功能，让他们在各自的工作舞台上施展才华，调查研究，培养认识问题、分析问题、解决问题的能力，在实际工作中加强责任意识、创新意识及锻炼综合素质。三是加强监督与考核，通过科学、系统的学生干部工作档案制度、学生干部量化制度、报告检查制度、奖惩制度、竞争上岗制度，使学生干部真正经受的住考验，夯实校风学风工作的强大后备力量，成为国家有用之才。

（四）典型管理，根据实际教育引导

典型管理主要是“抓两头，促中间”，树立先进典型，用榜样的力量教育学生、激励学生，带动中间大部分学生向先进典型看齐，形成人人争当先进、赶超比先的学习氛围；其次对于特殊后进学生，根据实际情况，联合系、班、宿舍等几级学生干部，制定“**帮助计划”，实施逐步教化。对于特殊后进体育生，个人工作感悟是：以服务获得学生心理的认可，学生认可辅导员，辅导员才能更好的实施教育，其次以教育为先锋，以惩处为后盾，对于体育特点的学生来说，以惩处管理为后盾的教育引导才是有力的。在辅导员可以完全掌握该后进生时，可以对其实施“招安”，让他当学生干部，参与班级管理。

参考文献

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[4] 广东省高等学校思想政治教育研究会学生工作专业委员会编.高校学生事务管理精品项目选萃[M].中山大学出版社，2014.

[5] 耿乃国.高校辅导员工作理论与实务[M].北京师范大学出版集团，2011.

作者简介：罗梅凤（1984- ），女，思想政治教育助教职称（初级），图书资料馆员（中级）。