基于新课改下对高中生语文自主阅读的研究

【摘 要】在高中语文学科教学体系中，阅读教学是一项重要的内容，但是由于教材繁多，为此学习方式主要是学生的自主阅读，这同时也是提高学生人文素养与认知水平的重要途径。在新课程改革下如何有效地培养高中学生的自主阅读能力，本文对此进行探讨，意在寻找高中语文自主阅读的实践操作之路。

【关键词】新课程 阅读课程 自主阅读

引言

高中新课程改革在稳步的进行，并且将把培养学生自主学习能力作为新课改的培养目标之一。在高中语文教学中，学生作为语文学习的主人，在教学中应该注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式。《普通高中语文课程标准（实验）》明确指出：阅读是学生的个性化行为。所以，教师在进行阅读教学的时候不应该用自己分析来代替学生的阅读实践，而是给学生创设环境，让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，由此实现发挥自己的个性，发展自己的能力。

一、新课改下高中生语文自主阅读的特征

（一）阅读的实践性

阅读的实践性主要是指学生在阅读一篇文章的时候能够根据自己的生活经历和生命体验，进而去体现与琢磨文章作者的内心世界，由此感悟到作者所要表达的思想与情绪。学生通过这些体验进一步深入认识，这对于形成独立的人格思想具有重要的意义。

（二）阅读的主动性

阅读的主动性是指学生在自主学习的过程中不是靠着教师的督促与下达硬性的任务，而是凭借自己的兴趣与好奇进行的学习过程。学生在自主阅读的过程中根据阅读时文本的性质、内容以及自己对新知识的接受与理解能力，制订出自己的学习计划，明确好自己所要完成的任务。

（三）阅读的过程性

阅读的过程性是学生阅读文学作品的过程，是发现和建构作品意义的过程。学生自主阅读不代表教师完全让学生随意阅读，而是教师在一旁加以指导，教师所要做的是让学生在阅读的过程中学会自我观察、自我反思、自我调节，并积极主动地开展各种思考，而不是非自由化、泛化阅读。

（四）阅读的创造性

阅读的创造性可以说是新课改下对高中生自主阅读追求的最高境界。阅读过程的本身就是一个思维不断活跃与跳动的过程，在这过程中因为思想的互相碰撞才能激发智慧的浪花，创造性阅读是“自主阅读”的合理延伸和发展，学生通过阅读展开联想，这不仅仅是对文本的认识加深了，还丰富了自身储备，这应该是一种阅读的超越。

二、新课改下高中生语文自主阅读应遵循的原则

首先，高中生作为自主阅读的主体，教师应该留出充足的自读自悟的时间和空间，并且在讲评过程中要形成师生间、生生间的感知互动，这样对于提高学生的认知水平具有很大的作用。

其次，自主阅读要与教师指导相结合，这样会让学生比较准确的把握好课文的重点、难点以及挖掘其内涵和外延。高中语文教学的核心在于促进学生阅读能力的提高，而目前的高中学生心智发展渐趋成熟，他们已具备一定的阅读能力和知识、文化积累，教师所做的工作在于点拨，把握学生心理活动规律和特点，才能有针对性地对学生进行强化训练，促进学生特长和个性的发展。

最后是注意课内与课外相结合。课内自主阅读是基础，课外自主阅读是补充、是延伸。在高中语文教学中，课内自主阅读与课外自主阅读是一个完整的阅读系统中的两个子系统，只有这两个系统同时发挥作用，才更加有利于提高学生的综合素质。

三、新课改下对高中生语文自主阅读的策略

（一）努力激发学生自主阅读的学习兴趣

卢梭说：“教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”对于语文阅读教学而言，首要任务就是要激发学生的阅读兴趣，让学生从内心深处对课外阅读产生主动需要，才能积极主动地去读。而培养学生阅读的兴趣则分为课内阅读与课外阅读。课内阅读所达到的目标是让学生学会正确的分析课文，如鲁迅的小说《祝福》，探讨是谁杀了祥林嫂。课外阅读作为课内阅读的补充与延伸，一方面是为了培养学生的兴趣，另一方面是培养学生的想象力，由此进一步提高学生对作品的欣赏能力。

（二）引导学生养成自主阅读的良好习惯

俗话说： “善于选书，才能善于读书。”高中的学生正处在生长发育的关键性阶段，这一阶段也是他们思想的活跃时期，他们愿意接受各种思想与价值观念，明智的语文教师应该做的是向学生推荐有益于学生健康成长的书籍，因为这类书籍可以拓宽视野、开发智力，在一定程度上提高学生品位。高中生课程多，课时紧，但是我依然将每周五节语文课抽出两节作为自主阅读导读课，适当地推荐与教材相关的文质兼美的文章或课外读物，并且让学生在阅读的同时摘录相关的文章语句，让他们储存好这些语句以便吸收，为以后所用。

（三）指导学生养成正确的阅读方法

阅读教学的根本目的就是教给学生方法，让学生会阅读、会学习，使他们受益终生。我发现很多高中生不会阅读，在阅读的过程中要么是一字不漏的精读，这样其实很浪费时间，要么是一扫而过，这样学生的收获不大。我则是让学生学会跳读、精读、略读与有选择的阅读，读重点，指导学生根据实际需要灵活运用。不同的阅读内容可采用不同的方法。同时我还要求学生要学会鉴赏性阅读和批判性阅读，在了解读物表达的思想内容的基础上对文章进行深刻的思考，重点锻炼学生独立思考的能力。

（四）不仅局限于课本，也要延伸到网络

阅读的环境应是无时不在，无处不有的，教师要为学生构建一个开放的学习环境，让阅读走向生活，面向社会。近年来，网络技术的迅猛发展为高中生自主阅读能力的培养带来了契机，鼓励学生充分利用好网络资源，通过网上阅读获得对社会更加真实的、全面的认识，当然，教师也要引导学生明辨假丑恶与真善美，让学生树立正确的人生观和价值观。