时间：2022-08-12 08:11:43
【摘 要】导入教学法是帮助小学生进一步提高对英语教学兴趣的关键，小学生身心都还处于发育的关键时期对英语接受起来还存在一些问题，英语教师在教学中可以根据学生身心发展需要设置一些学生喜欢的教学情境，引导学生进入英语教学中，激发学生的学习兴趣。新课标中规定教师在利用导入教学法时要重视导入题材的新颖性以及导入方式的科学性，同时还要注意导入语言的合理性，要符合学生身心发展需要。通过导入法的应用可以更好地激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、提高英语教学质量。
【关键词】小学英语；导入教学法；运用策略
在素质教育背景下学生的全面发展是学校教育的培养目标，因此作为一名小学英语教师在教学中应该根据学生发展的需要采用合理的教学方法。导入教学法是一种比较新颖的教学方法，是素质教育在英语教学中的体现，也是短时间内集中学生注意力的一种方式，为了提高英语教学质量教师应该对导入教学法不断改进和完善，实现导入教学法的合理化。
一、导入法概述
“导入”从字面上理解就是将一种事物引入到另外一种情境中。导入作为一种新的教学方法是教师根据教学内容的特点采取情境导入或者是音像导入的方法，集中学生的学习注意力，教师要运用合理的引导方式督促学生自主学习，提高教学质量。在教育中运用导入式教学法关键在于教师的引导，教师要根据教学目标设置情景激发学生的学习动机、充分拓展学生的学习思路，解决好教学和引导的矛盾，促进学生的全面发展。
在英语教学中运用导入法是新教学理念的体现，有效的导入法可以有效地激发学生的学习兴趣，让更多的人参与到英语课堂教学中。比如：在Warming up time，教师可以鼓励学生结合自己的演唱风格将提供的一些英语词句进行演唱，这样很快就能调动学生的乐趣，而且还能缩小师生之间的距离，只有在课堂气氛活跃之后才能提高教学质量。而无效的导入方式不仅浪费课堂时间还会让学生更加厌倦英语教学，比如：某位教师在教授“festival”时，利用多媒体教学设备播放各国欢庆节日的热烈氛围，教学视频展示完毕后教师让学生根据播放的视频说出以上视频中分别是哪个国家的节日，小学生对这些了解比较少都答不上来，教师面对这种情况也比较尴尬只能自己说出，这样一来导入法就没有了实际的意义，影响了教学的质量。
二、导入法在小学英语教学中应用探讨
导入教学法是素质教育理念的落实和体现，通过导入教学法的运用能够让学生在短时间内提高对英语教学的兴趣，明确学习目标，同时教师运用导入教学也是对新授教学内容的一个烘托，激发学生的思维让学生更好的融入到教学氛围中，提高教学质量。
1.游戏导入法在小学英语教学中的应用
游戏教学是小学生最为喜欢的一种教学方式，也是适合学生身心发展特点的一种教学模式，小学生在日常生活学习中经常会玩各种各样的游戏，教师在教学中利用游戏导入法能够拉近和学生之间的距离，也能够让学生尽快的融入到英语阅读教学中来。
教师应该明确本节课的教学目的是帮助学生复习一些常见的水果以及颜色的词汇，为有效开展教学教师还应该事先准备一些水果和动物图片。
【教学回顾】三年级下学期第二课时“Recycle 2”教学片断：
在开展英语阅读教学时教师应该根据本节课的教学目的随机在准备的图片中抽出一张，让学生对图片中的水果的特征用英语进行描述。
Student：“This is a fruit and the colour is red， also it is round ”，根据这名学生的描述其他学生要进行猜测，看哪位学生能够在较短的时间内猜对。然后轮换描述图片的学生，其他学生继续猜测，直到学生能够熟练运用上节课所学到的词汇。
点评：在这个游戏导入教学中，教师通过游戏的形式开展英语教学，激发了学生的学习兴趣并活跃了课堂气氛，有效地提高了小学英语教学质量。
2.多媒体技术导入法的应用
在小学英语教学中教师可以充分运用多媒体设备开展小学英语教学，小学生对事物的好奇心重尤其是对一些新事物的好奇心更加浓厚，教师在教学中要充分运用学生的这个特点合理使用多媒体设备进行导入，让小学生在多媒体教学设备的引导下增加对英语阅读的兴趣。
本节教学内容的目的是让学生认识动物园中最常见小动物的英语名称，并且要学会单词的发音方法。
【教学回顾】小学三年级英语Unit 6第一课时“At the zoo”章节，教师利用多媒体教学设备创造了下列情境：
过新年了动物园里要召开演唱会，音乐奏起各种动物依次来到了会场中央，最先出场的是国宝大熊猫，只听演唱会报幕员说着“welcome panda”熊猫慢吞吞的走上舞台开始自己的表演；接下来出场的是小朋友比较喜欢的猴子，这时候课件里又出现一个声音“oh ，welcome monkey”；紧随其后的是小白兔，这时候课件里又传出“welcome rabbit”；然后动物园中其它的小动物也依次出场亮相，课件中也不断传出报幕员的声音。
点评：英语教师制作这个课件确实能够吸引学生的学习兴趣，而且对课堂氛围的营造也是很有意义，但是教师在制作课件时却很麻烦，教师可以更多地运用一些比较简单的、合理的课件进行教学。
3.情境导入法在小学英语教学中的应用
情境导入法是教学中常用的一种将教学方式，利用情境导入可以让学生在短时间内融入教师的教学氛围中，提高学生的学习兴趣，同时对提高英语教学质量也非常有帮助。情境导入法的利用可以让学生身临其境，更好的感受英语教学内容的情境。在学习小学六年级“文具”章节时教师在明确教学目的和重难点的基础上可以准备一些教学资源，如：铅笔，文具盒、橡皮等。并根据教学程序将全班学生随机分组，轮流让每组学生上台利用现有的资源进行交流，让学生加深对各种文具的了解，同时也提高学生学习的兴趣。在整个教学过程中教师要充分对课堂进行把握，让更多的学生借用情境导入法激发对英语学习的兴趣，提高教学质量。
4.言语讲解导入法在小学英语教学中的应用
教师言语讲解导入式最为直接的一种教学方式，也是目前使用最多的一种导入方式。教师言语讲解导入是教师根据教学目标要求以及教学内容的特点对小学英语课堂教学进行讲解，让学生通过教师的讲解大体了解英语课堂教学需要做什么以及如何做，便于学生在教学中更好的配合教师的教学[5]。言语讲解法是教师根据教学目的直接向学生介绍教学内容，比如：在学习小学四年级unit 1“My family”这一章节时，教师可以向学生介绍家庭中成员的构成，以及各构成部分利用英语应该如何表达，也可以让学生简单介绍一下自己家庭中的趣事，从而引出本节教学内容。
三、结束语
在小学英语教学中运用导入法符合小学生身心发展的要求，因此在素质教育背景下教师要根据教学内容以及学生的需要合理使用各种导入法，提高学生对英语教学的兴趣、并且提高小学英语教学兴趣。
参考文献：
[1]涛歌.英语课堂导入存在的主要问题及对策[J].语文学刊（外语教育与教学），2010，05（08）：32-34
[2]保艳梅，安晓杰.英语新课导入的设计与实践[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2011，12（03）：25-26
[3]张琼.情境式导入的一种优化策略――由先行组织者引发的思考[J].教学与管理，2010，15（03）：44-45
[4]李华.浅析英语教学中文化导入的课堂教学策略[J].现代企业教育，2010，02（23）：45-46
[5]林玲.精心创设外语环境 打开导入成功之门――中学英语导入教学案例分析[J].福建基础教育研究，2011，07（10）：70-72