性格缺陷幼儿的家庭因素和教育策略

幼儿在入园之前大都生活在家庭的关爱和呵护下，接触交往的是自己的亲人。幼儿在入园后，生活环境发生变化，接触的人群范围也变大，活动交往也随之增多，这是幼儿学习和新生活的开始。在我们与孩子接触的过程中，时常会发现一些独来独往的幼儿，这些幼儿或许没有进入脱离父母的独立生活状态，往往在幼儿园表现为沉默寡言、不主动、不友好，喜欢独处，经常想家等现象。长期如此，就会形成不善交往、胆怯、任性等不健全的性格缺陷，对幼儿健康的人格品质的形成极为不利。作为幼儿教师，着力关爱这类幼儿的成长是我们的责任，在遵循幼儿教育计划和方法的同时，要多与家长沟通交流，了解幼儿的家庭生活与环境，究其原因，探寻符合实际和有效的策略，通过家园合作让幼儿尽快摆脱这些性格缺陷，使他们在科学的引导下乐于集体生活和学习，促进身心均衡健康地发展，形成开朗向上的性格与气质。

一、性格缺陷幼儿的表现

资料表明，幼儿园班级里的有性格缺陷的幼儿占10%以上，他们不喜欢说话，不喜欢游戏活动，很难融入集体生活，表现为不善交往、合作意识差、时常出现任的现象，如不听从老师指挥、不自信、胆小、脾气焦躁等，如此性格，长大以后对未来生活、情感和事业都会有消极影响。而全面发展的孩子在接受事物、语言形成与表达、个体交往等方面都更加优秀。

“没有规矩，不成方圆”，学校是育人的地方，自然会有教育规章和老师的教学规则。幼儿初到幼儿园，开始自己崭新的校园生活，要接触很多老师和同学，要建立关系圈，要学会学习与竞争等，面对如此社会化场所难免不适应。由于幼儿个体的差异，适应能力不尽相同，个别幼儿就成了老师的“难题”。幼儿们在家里有父母包办，可在学校凡事都得亲历亲为，而且得按照规范要求去做，这会让幼儿衍生退缩感，甚至产生很强的排外情绪。比如我们班的彤彤小朋友，早上来学校跟妈妈分开时就会哭，不敢主动跟同伴说话，参加游戏活动也不积极，时常游离于集体活动之外。对于幼儿对新环境新生活的不适应，教师和家长的细心关注显得尤为重要。

二、造成幼儿性格缺陷的因素

作为老师或者家长，如果你平时能细心观察和思考的话，不难发现孩子在成长中遇到的诸多问题和造成问题的原因。我把它概况为两大方面加以阐述。

（一）环境的影响

环境包括家庭环境和校园环境，这是造成幼儿缺陷问题的重要原因。幼儿教育阶段非常关键，家庭关系的和谐度、家长的教育方法都会对幼儿成长产生深远影响。如不同亲人的教育方法的偏差、缺少父母的陪伴、过度宠爱、足不出户长居“安乐窝”等，这样的家庭环境极易导致幼儿形成不健全的人格与气质。大多数学龄幼儿对很多事物都充满了好奇，他们的活动欲是很强的，但是，有问题性格的幼儿却往往表现得异于平常。再如，有些幼儿在父母或者爷爷奶奶的庇护下生活习惯了，养成了很多不良习惯。幼儿园是幼儿学习和成长的重要场所，面对新环境、新面孔、新活动，难免心生想家的念头，个别幼儿对新事物表现得很难接受；有些刚入园的幼儿以父母的话当标准，“不信任”老师的话，不想与同伴们一起参与教学活动，想各玩各的；甚至有部分家长生怕孩子在同伴交往中受委屈，就叮嘱他们谨慎或者不和其他小朋友玩，非常“疼爱”自己的孩子。以上现象的出现，势必造成幼儿缺少正常的交往机会，在思维意识和技能学习上难以进步，不想表现、不想交友、不想学习，以致会影响幼儿正常的性格和处事态度的形成。

（二）固有性格因素的影响

固有性格一般指生理遗传性的性格特征，它是遗传或疾病等原因造成的。对于这样性格的幼儿，老师要给予特殊的关爱，在教学过程中要多与家长沟通交流，共同探讨培养方案，通过科学的方法引导幼儿向好的方面发展。

三、家长对性格缺陷幼儿的教育策略

幼儿性格缺陷的表现并不是偶然的，它是在幼儿成长适应过程中消极情绪的表现。由于幼儿性格取向并未真正形成，是可以通过科学的教育与引导改正过来的，在这一点上，家庭和学校都要重视，要明白这类问题对于幼儿今后学习生活的深远影响。所以，家长和幼儿园均要给幼儿创设和谐与科学的生活与学习环境，建立良好的亲子关系和师生关系，使幼儿健康全面地发展。

（一）家长应为幼儿创造良好的家庭成长环境

父母是幼儿的第一任老师，家庭教育是幼儿的第一个课堂，也是对幼儿产生长期影响的地方，衣食问题只是最基本的保障，科学合理的教育才是幼儿健康成长的关键。随着现代社会生活条件的提高，我们在重视幼儿营养膳食和穿戴的同时，还要给幼儿提供丰富多彩的精神活动，比如：陪伴幼儿出游、玩耍、谈心，经常、鼓励幼儿等，增进亲情关系，让幼儿在温暖中成长；家长要经常学习育儿知识，让幼儿树立健康的教养和信念，培养幼儿尊重他人、乐于助人、独立自理的良好品质。幼儿的心理成长环境很重要，家庭关系的和谐度对幼儿的影响很大，父母要主动跟幼儿建立朋友般的平等关系，也不要信奉“棍棒之下出孝子”的错误观念，这样极易导致幼儿的性格缺陷。关爱有加的同时要注意一个“度”，幼儿需要阳光雨露的滋润才能成长，但是“霹雳大雨”的爱就适得其反了，要审视幼儿的每一个需求，在关爱中讲“规则”，不纵意依赖与迁就，要多与幼儿谈心交流，等等，这样才是培养孩子成才的正途。

（二）家长要保持培养规则的统一性

现代社会独生子女居多，身边会围绕很多长辈，幼儿是他们的“星宠儿”，教育观念的不一颇为常见。其实这对幼儿的成长是不利的，幼儿甚至搞不清楚谁“对”谁“错”了。

长辈们一定要明理睿智，爷爷、奶奶和父母是两代的人，他们的时代背景不一样，观念和要求不一样，有些家长以为教育只是学校的事，在家就是享福，这样家庭出来的幼儿进入学校常常会不合群、特立独行、任性等，这是“害”了孩子。因此，家庭教育中，对于幼儿的磕磕碰碰、无理无为的行为要合理对待，采用正确的态度和方式引导他们。幼儿的“仿学”能力很强，长辈的言行和处事态度是标杆，我们一定要以身作则，做好孩子的榜样。

（三）为幼儿多建立朋友圈

幼儿的性格问题往往是因陌生的环境造成的，再加上胆小自然会形成独来独往、不合群的现象。所以，家长在工作之余，应常带孩子出去玩，到同伴家串门，让幼儿在活动中接触很多外界的人和物，以此培养孩子的交往欲、适应力。在接触新鲜事物的过程中，家长可以教给幼儿很多知识，拓宽他们的视野，增强幼儿的社会参与意识。

（四）了解和走进幼儿的心灵世界

在激烈竞争的当下社会里，父母承负着生存养家的重担，有时候会因疲惫或忙碌而忽略对孩子的教育，这样任由孩子发展是很危险的。孩子是我们的希望，是将来家庭的支柱，我们要放眼未来，努力把孩子培养成才。因此，家长要多了解孩子，了解他们的心灵，主动走近他们，这样才能正确地教育孩子。高尔基曾说：“爱孩子是连母鸡都会的事”。尽管家长非常爱惜自己孩子的成长，也会制订很多培养方案，但是，你知道孩子真正需要什么吗？我想很多家长会陷入焦灼与茫然中。在这个教育情态下，要多跟老师交流学习，学会主动与幼儿沟通。特别是有性格缺陷的幼儿，家长要主动探寻方法解决，绝不能不负责任地让孩子养成自私、不知人情的品性。

综上所述，幼儿性格的缺陷行为是其长期发展的必然现象，家长不能急于求变，要配合学校对幼儿进行及时有效的教育和引导，循序渐进，在幼儿性格气质并未成形的阶段，对幼儿进行正确和科学的教育。学龄幼儿是形成人格气质的关键时期，探寻科学的教育方法，促进幼儿健康成长，为社会铸造有用之才，学校和家长均责无旁贷。