把片段的训练与成篇作文的训练结合起来

【摘要】“这次段考考得怎么样？”妈妈盯着我说。 这次段考，成绩不是很理想，我一直不敢告诉父母。 “哦……还没知道成绩呢。”我不敢看妈妈的眼睛，低着头。 “真的？”妈妈把手搭在我的...

古人曰：“九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”张志公先生也曾说：“几乎可以断言，能够写好一段，一定能够写好一篇。”可见，要写好作文，要先指导学生进行片段作文训练。有了精彩的片段，如何通过片段的训练与篇结合起来呢？我结合自己几年来的作文教学实践，按照片段――作文的教学思路进行作文教学，即在写作文之前进行片段的训练，然后再过渡到整篇作文的训练，取得了良好的教学效果。

一、模仿课文，写作文

初中语文课本中，每册都收录经典作品。很多作品中的人物对话描写得很精彩，是进行对话训练的典范。专题训练后，学生的人物对话描写会更形象生动。

例如，《羚羊木雕》中的第一段至十六段集中的对话描写，用分段的形式进行描述，更好地渲染紧张的气氛，增强表达效果，营造出真实的感觉。于是，课堂上，我让学生进行片段训练：请你以对话的形式，用个性化的语言，描写一个自己与长辈沟通的情景。

学完《羚羊木雕》这篇课文后，我布置了一个大作文题：请以“沟通”为话题写一篇作文，要求：文中有一个以对话的形式，用个性化的语言，描写一个自己与长辈沟通的情景。有个学生将课堂上写过的片段融入了大作文中。他写道：

“这次段考考得怎么样？”妈妈盯着我说。

这次段考，成绩不是很理想，我一直不敢告诉父母。

“哦……还没知道成绩呢。”我不敢看妈妈的眼睛，低着头。

“真的？”妈妈把手搭在我的肩上。

“真的……”声音微微颤了一下。

“小小年纪怎么可以撒谎呢？”妈妈突然严肃起来。

“妈，我考得不好……”我哭了出来，我知道我瞒不下去了。

“乖，别哭了。”妈妈边说边拉我坐下。

“考得好不好没什么关系，重要的是是否尽力了。”妈妈温柔了许多。

“妈，我知道错了。平时只勤学却没有好问，考试时审题不认真。接下来，我会吸取这些教训，重整旗鼓，期考争取取得更好的成绩。”我一边抹眼泪，一边站起来，向妈妈做了保证。

经过这件事，我明白了：沟通是架起人与人之间心灵的桥梁，生活中处处需要沟通，学会沟通、懂得理解与宽容，才会使你的幸福之花常放，才能使你的生活充满阳光！

二、积累素材，写作文

在日常教学中，我常常引导学生积累课本素材、由课文拓展出来的素材及生活素材，通过片段的训练与成篇作文训练结合起来。

（一）九层之台，起于垒土

所谓“片段作文”，是指用一两段话，表现生活中的一个层面，说明事物的一个方面，对某事某现象谈一点看法。如果打好了片段训练的基础，可以渐渐杜绝学生写作中的无话可说现象，使学生的作文成为有本之木、有源之水。在教学中，我有效地利用并挖掘教材资源，进行比较广泛而有层次性、针对性的片段作文训练，把片段分为人物的语言片段、心理片段、神态片段、动作片段、外貌片段以及景物片段，每类作文的开头片段、结尾片段等，分别让学生进行训练。

下面以九年级上学期教材的第三单元的作文片段练习为例。

训练一 《故乡》

训练目标：通过片段练习，学会深入理解课文内容，并围绕中心表达自己对社会和人生的理解。

内容与要求：作者说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”结合课文内容、社会和人生，以这句话为话题，写片段作文，字数100字左右。

训练二 《孤独之旅》

训练目标：通过片段练习，学会联系自己的生活，综合运用多种表达方式，抒发自己的真情实感。

内容与要求：每个人在成长的道路上，或多或少地感受过孤独，请以“我的孤独”为题，写一段话。字数100字左右。

训练三 《我的叔叔于勒》

训练目标：充分发挥自己的想象力，运用语言、神态、动作等描写人物。

内容与要求：想象一下，菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？试写成100字左右的短文。

上面的片段训练仅以人教版初中语文九年级上册第三单元为例。我在具体操作的时候，根据课标的要求，认真研究不同学段的不同要求，据此确定难度层级，考虑系统递进，让片段作文成为一种化整为零、各个击破学生写作难点的教学和训练方式。

（二）聚沙成塔，融段入篇

片段――作文两个步骤中，可以把片段看做是机器的零部件，而作文是有这些零部件组成的整台组装好的机器。作文，我们通常把它分为记事作文、写人作文以及想象作文、写景状物作文和应用文作文。每种类型的作文就是机器，片段是机器的零部件，那怎样把零部件组装成机器（也就是作文）呢？

每教一篇课文，我都会对学生进行片段作文训练；教完一个单元的课文，我会结合片段训练，仔细筛选作文话题。如果本单元主要训练的是记叙文体类的片段，那作文话题尽可能偏重记叙类文体。例如，教完七年级上册第一单元的课文后，考虑到本单元的片段作文训练主要是景物描写，我就布置了一个大作文题：请以“给自己一个笑脸”为题写一篇作文。接着结合作文，重点讲解所练习过的片段写作技巧在文中如何运用，指导学生根据写人叙事的需要可以插入一些景物描写，让学生明白景物描写如何渲染氛围、衬托人物的心情等。有个女生在文章的开头写道：“狂狂大风，刮入你我心间；号号大雨，打在你我脸庞；道道闪电，射入你我身躯；阵阵雷鸣，划入你我脑海。人生难免有挫折，给自己一个笑脸，让自己拥有一份坦然。”有个男生在行文中写道：“艳阳高照，骄阳似火，太阳公公对我笑；芳草萋萋，迎风摇曳，小草弟弟对我笑；荷花绽放，争奇斗艳，荷花妹妹对我笑；我也咧开嘴，给自己一个笑脸。”

我有效地利用并挖掘教材资源，进行比较，把广泛而有层次性、针对性的片段训练与成篇作文训练结合起来，逐步攻破学生习作中无话可说的难关。接着，我大胆地引导学生将生活素材的片段训练与成篇作文训练结合起来。

教育家叶圣陶先生说：“文章必须从真实的生活里产生出来。有了充实的生活才有好文章。”平时，我指导学生观察、思考生活,用自己的心灵去感受生活，并通过不断地练笔将素材积累起来,到写整篇作文时就可以信手拈来,落笔成文。例如，人教版八年级上册第二单元的作文要求是通过某件事来写自己的爸爸或妈妈，体现父爱、母爱的主题。我提前让学生观察自己的爸爸或妈妈，通过一件事情抓住他（她）的动作、语言、神态进行片段描写。通过进行三次的片段训练，学生已经在无形中进行了仔细观察，抓住了爸爸（妈妈）的特点，进行了选材，确定了要写的事情。这样一来，片段的训练就为整篇的作文进行了服务，作文训练既化难为易，又充分调动了学生的积极性，让学生在快乐中挖掘生活中的素材，在快乐中写作文。

三年来，我按照片段――作文的教学思路进行作文教学，取得了良好的教学效果：片段训练成就了好作文，逐步攻破学生习作中无话可说、言无巨细的难关，学生写作真正做到了具体生动、“胸有成文”，学生不仅中考取得好成绩，而且能在各级比赛中获奖，在全国报刊上发表自己的作品。