浅议作文批改高效策略实践探究

摘 要：作文批改要抓“主要”，抓“效果”；“批”要准确到位，“改”要以点带面；批改倡导面批面改；批改要从源头抓起。

关键词：作文批改 合理高效 改进方法 提高效率

伴随着新课程改革的全面推进，新课标的实施，语文和其他学科一样，在实现自主、合作、交流学习，打造高效课堂等方面正进行着一系列深刻变革。

语文写作教学在创建高效课堂的进程中，也面临着前所未有的机遇和挑战。尤其对于作文批改而言，如何使作文批改合理、高效，实现从传统的“有效”到现代的“高效”模式转变，成为广大语文教师颇费脑筋，又颇为纠结的事情：一方面，学生的写作水平普遍不高，精批精改工作量太大，效果也不见得好；另一方面，批改又是写作教学的最后一个环节，也是最重要的一个环节，若重视不够或者处理不好，就会功亏一篑，使写作教学质量大打折扣，语文教学效益也很难提高。那么该怎样解决这一矛盾呢？我在较长时间的教学实践中经过思考和摸索，发现改进批改方法是提高课堂效率，解决这一矛盾的有效途径。

一、作文批改要抓“主要”，抓“效果”

对于作文批改而言，精批细改，一个精，一个细，当然好，可是能否做到，要具体分析。有些学校规定，教师必须把学生每篇作文中的错别字、使用不当的词语、病句都改正过来，对内容中的错误、结构上的毛病全部加批；批语要有眉批、尾批，眉批要多，尾批要长。检查时还要统计眉批的条数、尾批的字数。试想一个班五六十人，有教一个班的，还有教两个班的，每篇作文都要精批细改，总共要多长时间呢？能不能实现呢？

其实，教师批改的目的在于能够抓住主要的、有代表性的问题，给予指导，使学生能够举一反三，在以后的写作中注意改进。而上述的精批细改，却要粗细不分，大小不辨，逐字逐句改正，能不能行得通呢？既是改，就只能是就文改文，不是推倒重写，那么原来由于文不对题，立意不好，选材不精，布局不当的毛病，纵然改通了，也改不成一篇好作文。况且那半指宽的空白处，必然是横涂竖添，删了又补，改得面目全非，学生难看清楚。老师花了很大力气去改，学生未见得受益，至于过多追求眉批的长度和数量更是形式主义。

二、作文批改，“批”要准确到位，“改”要以点带面

写批语要有的放矢，对症下药，既要准确、恰当，又要实实在在，那些一时做不到的，诸如“要把人物写得栩栩如生”、“要把情节写得婉转多变”、“语言要有感人的艺术魅力”之类是不必要写的。即使真正遇到此类问题，你也不妨来一个变通写成“你写的几个人物几乎是一个模样，写人物的外貌，平时要多注意观察，写时要抓住特征，写出这个人与别人不一样的地方来”。这样的批语比上面那些空泛的话要实在得多。我们也常常见到有的教师，有的批语，对学生写的文章，作了主题归纳，本文刻画了什么，歌颂了什么，书写了什么，表达了什么，如此而已。这样的批语对学生没有帮助，当然就不能成其为“精批”了。

至于改，可以把“细改”换成“范改”。学生在作文上的问题，往往有普遍性，如果是这处改，那处也改，就会改不胜改，学生却又不去研究教师的改笔，只是一看而过，并未引起重视，劳而无功。如果教师经过选择，对某些段落作示范性修改，其余的要求学生举一反三，这种“范改”，对某一个学生可以是选择其一段，对全班而言可以是选择有代表性的一两篇，然后在课堂上讲评，或是贴在墙上，让大家去研究、揣摩，然后去改自己的文章，这就是以点带面的修改。这样做的目的是不让学生误以为作文是我的事，改作文是你教师的事，要向学生大力提倡自己动手改，在修改中求进步。有的文章不仅仅是修改一遍，而是修改许多遍，教师指点一下，发回改写，改好了送来，教师肯定其进步，指出其存在问题，发回再改，如此反复几次，必然会有进步，也培养了学生分析问题、解决问题的能力。要让学生懂得：我的作文需要修改，改与不改大不一样，我自己就能改，而且能改得很好。

三、作文批改，倡导面批面改

关于批改，方法很多，做法也不同，我主张教师要有选择地当面批改。中医最讲辨证施治，通过望、闻、问、切对病人的病情作充分的调查研究，对症下药，同时，把疗养中的注意事项和思想疑虑，给病人讲得清清楚楚，病人就可以解放思想，遵从医嘱，好好合作。教师批改作文也应该下这样一番工夫，唯有如此，学生的思想活动，教师才能摸得透，作文的问题才能讲得清，教师的指导学生才会领会得深，才可以提高效率。当面批改时，教师改着、问着、讲着；学生在一旁看着、听着、回答着、思考着，又共同讨论着。因为是当面批改，以谈为主，不必受书写的制约，可以谈深谈透，既指出作文中的优点、缺点，还分析产生优、缺点的原因，使学生知其然又知其所以然，还可以启发、诱导，让学生举一反三，触类旁通，重要的东西可以反复讲，不厌其详，甚至当堂就做点口头练习，让学生加深印象，巩固收获。

总之，作文批改虽说老生常谈，但新问题、新情况会不断出现，要做好这项工作，就要保持一颗好奇心，不懈地研究、探索。尤其在教育变革的今天，如何突破写作教学已有的陈旧模式，探索出一个科学、高效的方法，学会“巧”批“会”改，仍是广大语文教师孜孜以求，力求突破的一个重要课题。

参考文献：

叶圣陶.怎样学好语文.浙江文艺出版社，2012