财经类院校法学特色教育改革研究

【摘要】在市场经济发展的大背景下，社会对法律人才的需求不断增加，因此，法学教育越来越受到各大高校的重视。财经类院校的法学教育要想办出自己的特色，就必须进行教育改革，培养具备财经知识基础的应用性的法律人才。

【关键词】财经类院校；法学特色教育；改革措施

【中图分类号】G64 【文献标识码】A

【文章编号】1007-4309（2012）06-0009-1.5

长期以来，我国法学教育一直延续的是传统的教育模式，重理论知识，轻实践操作。尤其是财经类院校，由于其主要办学特色是以财经类专业为主，因此，对法学教育的重视度一直不够。我国目前正处在社会转型期，这一转型过程也许会持续三十年、五十年甚至于更长的时间，财经院校法学教育如何培养出优秀的法律人才，以适应社会转型的需要的问题被提上日程。

一、财经类院校法学教育存在的问题

课程设置与教学内容不合理。一套良好的课程设置，是法学教育成功的关键。而目前我国的法学教育的课程设置仍然存在很多问题，法学教育重理论，轻实践。在教学内容上，一味的追求理论知识和概念的灌输，忽视了法律技能和方法的教育。另外，各大高校在法学教育的课程安排上非常不合理，几乎不见实践课程的踪影，课程设置也单一，全部是法学课程，不能突出财经类院校的特色。这样的课程设置给法学专业的学生一种错觉，认为学好法律知识就是终极目标了，导致他们忽视培养自身解决实务问题的能力，在将来的就业过程中屡屡碰壁。另外，我国法学教育还存在一个问题，就是教材内容陈旧。教材往滞后于法律法规的颁布，也不能及时反映一些最新的法学成果。教材内容脱离现实与实践，在一定程度上影响了教学效果。

教学方式陈旧老套。长期以来，我国法学教育一直采用的是“填鸭式”的教学方式，欠缺指导、引导、应用性和互动性的教学方式。教师把各种法学理论强加给学生，只要讲完自己的课程，完成教学课时，就万事大吉了，根本不管学生能不能接受。导致学生缺乏主动性，完全是被动接受，只知道背法条，却不会用法条。这种只管传授理论、忽视学习应用的教学方式，学校培养的人才根本不能适应现代社会发展的需要。

考核方式单一。各大高校法学院对法学教育的考核基本上都是采用的闭卷式考核，方式过于单一，只是单纯地考察学生死背法条的能力，却忽视了学生应用法学知识解决问题的能力。学生掌握知识的能力固然重要，但是具有将理论和实践相结合的能力更为重要，这才是现代社会法学教育的应有之义，因此，必须对考核方式进行改革。

欠缺法律职业道德教育。法律职业伦理是法律从业人员的基本修养和行为准则，欧美大多数法学院将法律职业伦理开设为必修课。但是，纵观我国各大高校法学院的法律教学课程设置，几乎无一例外的都把民法、刑法之类的课程当做必修课，基本上都未开设法律职业道德教育课程。学生并没有深入接触法律职业道德教育，对其了解也都是通过司法考试。缺少对法律职业道德的教育，不利于依法治国和以德治国目标的实现。

二、改革法学教育的措施

调整教学内容，突出财经院校特色。当前社会经济的发展需要更多既懂法律，又懂科技、经济、外语的高层次复合型法律人才，因此，财经院校法律职业教育要求面向财经管理行业培养大批既具有法律专业知识，又具有财经行业专业知识能力的复合型人才。但是长期以来，学生进入高校，只要选择了法学专业，其他学科就都不学习了，这并不利于法学教育的发展，也不利于其将来就业。因此，对法学教育的内容应该简化，对于一些不必要的内容就删除，将这一部分节省下来的时间用于对其他课程的开设，比如说高等数学课程的开设，学习数学可以锻炼人的思维，培养学生的逻辑判断能力，这对于法学专业的学生将来从事关于刑侦方面的职业是非常重要的；还有英语，在当今全球国际化趋势的背景下，掌握英语是非常必要的，当今社会越来越需要能够从事国际法律职业的高层次法律人才。此外，为了办出财经类院校法学教育的特色，还必须增设一些经济类教学的基础课程，使学生掌握基本的经济类知识，为社会培养一批能够在企业、事业单位、公务员岗位上任职的具有财经知识的优秀的法学工作者。

改革教学方式。教师授课的教学方式，是我国传统的教学方式，它的存在有其合理性，是由我国的社会文化和法律制度决定的。因此，我们要在在继承传统法学教育方式的优点的基础上，改变传统的填鸭式的教学方式，变“教师主动、学生被动”为“教师和学生互动”式的教学方式。至于教学形式，可以采用多种方式，比如说模拟法庭、讨论式教学法和案例分析教学法等。以案例分析方式为例，我们可以参考普通法系国家的法学教育方法，对学生进行一些案例分析能力的培养。具体方法是，教师可以根据教学进度，相应地选择一些合适的案例，组织同学展开讨论，使其将抽象的知识转化为解决实际问题的能力。这也需要教师具有一定的实务经验和选择合适案例的能力，可以说案例分析的教学方式需要师生双方的共同努力才能达到预期的效果。

改革考核方法。不可否认，对理论知识的掌握是进行实践活动的基础，闭卷考试的考核方式，有其优点，可以检测学生对理论知识的掌握程度。但是考对学生能力的考核不全面，体现不出某些具有实践动手能力学生的优势，也有悖于法学教育培养复合型和应用性人才的方展方向。因此，建议，对法律基础知识的考察仍然要采用闭卷考试的方式，而对一些需要培养学生实践能力的课程采取开卷考试的方式或是讨论的方式，让学生充分表达自己的观点，或者是可以通过模拟法庭的方式，让学生扮演不同的法律角色，展现各自实务操作的能力。只有这样的法学教育，才能培养出适应社会发展需要的法学人才。

加强法律职业道德教育。长期以来，法律职业道德教育一直不被法学教育所重视，高校法学院几乎没有将其设为必须课程的。正是因为忽视法律职业道德教育，才会有李庄案件的出现。因此，我们应该像法学理论基础教育一样重视法律职业道德建设，将其设为必修课或者是定期组织法律职业道德方面的讲座，培养学生的法律道德意识，避免其将来做出违反法律职业道德的错误行为。

我国的财经类院校法学教育成就和缺点并存。由于财经院校具有自身的特殊性，因此，法学教学的改革是一个十分艰难的事情，涉及到教学内容、教学方式、考核方式等多方面的内容，要想彻底改变法学教育落后的局面，是不可能一蹴而就的，需要全社会的不懈努力。

【参考文献】

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[2]蒋悟真，杨浩楠.财经院校卓越法律人才培养问题初探——以江西财经大学为例[J].中国大学教学，2012（5）.

[3]王成祥，刘建发.财经院校法学教育教学方法研究[J]，才智，2011（18）.

【作者简介】金明（1966- ）：女，吉林财经大学法学院，副教授，硕士生导师，研究方向：民商法。