尊重和宽容是给学生最真的爱

G633.1

我们滔滔不绝，声嘶力竭的说教并不是每次都能起到理想的效果；我们居高临下，盛气凌人的气势并不会使每个学生都能屈服；更有甚者，我们倾心的真情付出，换来的是学生不屑、抵触、愤恨、和逆反。这一刻，传统的思想教育方法显得是那么的苍白无力。失败的经历，使我思考一个问题：为什么，我的爱没有达到持续强化教育的理想效果？是我不爱学生吗？不，我打心里对他们充满了爱。有很长一段时间，我都陷入到极度的困惑和迷茫中。但是，我还是渴望尽快走出困境，我查阅了大量的教育学和心理学的书籍，积极运用网络资源，补充最新的教育思想方法，最新的教育案例。渐渐的，我的思路清晰了：爱无错，爱与教也不矛盾，我之错不在爱的初衷，错在爱的方法，爱的度的把握上。

找到了正确的理论依据，我便把这些思想在实际的教育实践中去运用，并取得了良好的教育效果。而尊重学生，平等的对待他们，是施行真爱的首要问题。只有这样，才能打开学生作为弱势者为防御和自我保护而自闭的心扉，和学生进行良好的交流和沟通，知其所想，闻其所愿，因势利导，使他们积极主动的回应你的真爱，_到最好的教育效果。

1 尊重就是对学生的真爱

尊重是人与人坦诚交流的基础，是打开心扉，跨越障碍的金钥匙， 尊重能使学生找回尊严，重新拾起上进的信心。

我常对学生说，从伦理角度讲，我们是师生，长幼有别，但从人格上讲，我们是平等的，因而要互相尊重。在教育实践中，我也十分注重尊重每一个学生，注意保护他们的隐私，尽量不当众斥责学生，注意表达措辞，即使再愤怒，也决不侮辱学生。在我十二年的教育生涯中，几乎没有和任何学生产生过激烈冲突，学生并不因为我的教育方法平和直白而轻视我，反而在多数情况下都能接受我的说服和教育，心甘情愿地改过自新，重新积极的投入到新的学习生活中去。因为他们感到人格受到了尊重，委屈得到了倾诉和理解。老师只是平等的，象朋友一样帮助他们克服困难，改正缺点，而不是居高临下，蛮横武断的随意发号施令，强制他们违背意愿，按我们的要求去做，却从不顾及他们的感受，不尊重他们的人格尊严。

2 尊重家长也是对学生的尊重

父母是孩子的天，尊重学生，一定要先尊重学生家长，学生犯再大的过错，也不要迁怒于家长，因为对于孩子的过错家长和老师一样痛心疾首，怒其不争，甚至有过之而无不及。而且，对家长的不敬和指责，许多会加倍的转嫁到学生身上，容易使学生对老师产生逆反，甚至是仇恨，这样的教育注定会失败。

高三时，有一个女生因为压力太大而失眠，有些神经衰弱，成绩大副下降，劝说无果，我决定请家长来商议，希望找出有效的解决办法。我让她通知家长抽时间来学校一趟，但过了两周，都没见人。问她，说这两天忙，下周来。可下周还是没来，我有些急了，下了最后通牒，这时她说，“老师，别让我爸来，求您了，你给我最重的处分吧，实在不行，我只好退学了。”我有些震惊了，让家长来学校，并不是一件多么困难的事，怎么会使她如此为难呢？原来她在上小学时因为家庭作业潦草被老师请了家长，老师在办公室当众训斥她爸爸的情景恰巧被班里的课代表看见了。“当她告诉我，老师在骂爸爸，而爸爸低着头一声不吭时，我简直无地自容。我可以体会爸爸所受的屈辱，感觉到同学幸灾乐祸的眼神，我恨死老师了，她怎么处罚我都行，但怎能那样对待父亲呢？他又没有犯错！”说话时她泪流满面。那天回家后爸爸狠狠地揍了她一顿，但她没叫一声痛，只是默默的流泪，于是把所有的怨恨都记在了老师的头上。从此，她暗下决心，无论发生什么事，再也不会让父亲去学校，免得再受辱骂。了解到原因所在，我向她保证，一定会就事论事，尊重家长，决不让家长难堪。解开心结的她很快叫来了家长，通过三方会谈，帮她卸下了心理包袱，使她重新树立学习的信心，成绩开始一天天慢慢回升了。看到她又恢复以往踏实勤奋的样子，我欣慰极了。

3 宽容也是一种真爱

宽容是一种博大的情怀，是信任，理解和对学生的尊重，宽容是一种高超的教育艺术，是对学生无声的挚爱。宽容能使老师全面的评价每一个学生，更容易发现学生的长处。但宽容决不是毫无原则的放任、纵容或迁就，而是对无心之过，偶尔为之的谅解，对已过之责的有意的忘却。面对因犯错惴惴不安的孩子，不要因为他给老师惹来麻烦而烦躁、愤怒甚至怨恨，也不要时时惦记已经发生过的过错。须知，学生就是在不断对正确知识的积累，错误经验的感悟中一天天成长起来的。要较为理性的，全心全意的教育和帮助他，使学生正确的认识错误，尽快从失意，挫败，自责的阴影中走出来。特别是那些经常犯错的学生，他们情感脆弱、敏感而多疑，心理失衡，缺乏安全感，适度的宽容也许会使他们受到关爱而感动。

小扬是一个让任何人都头痛的双困生，曾经和以前的老师发生严重冲突，是年级有名的刺头，习惯差，对学习和生活都不求上进，班里的同学都躲着他，没有几个同学愿意和他交往。开学以来，迟到、早退、旷操、上课睡觉，事故频出，还不时编谎，我找他单独谈话，了解到他有些自暴自弃，“反正老师同学都瞧不上我，再怎么努力也与事无益。”他漠然地说。我告诉他：“老师是觉的你能变得更好，才来找你谈话的。别人可以瞧不起你，但连你也看轻自己，那就全完了。只要你能取得进步，哪怕是一点，我都很高兴。”这次谈话并没有起到多大的效果，但我没有气馁，等待适当的机会。过了几天，班里要收班费买大课间健身活动器材，小扬多交了五元钱。班长很气愤，说他是在故意摆阔，提议把钱退给小扬，被我制止了。小班会时，我特地对小扬多交钱的行为进行了表扬，说他愿意为班级多出钱，说明他有很强的集体观念。放学后，小扬主动来找我说明，自己多交钱并不是想受到表扬，“但是还是谢谢您，您的表扬让我感受到久违的自豪和感动。”最后他补充道。我告诉他：“功不抵过，过不掩功，无论是谁，无论有何初衷，作好事都应受到表扬，犯错都会受到批评和惩罚。以前，我没有过多的批评你，因为我始终相信，有些错误和过失，你也不是故意的，只要你愿意，你就能及时改正错误，希望你能不断取得进步。”他沉默了，很长一段时间后说：“老师，你这样宽容信任我，我就试试吧。”这次谈话取得了不错的效果，小扬开始逐渐在转变，愿意和老师交流，能接受我的一些批评和建议。先是上课尽量不睡觉，然后，逐渐克服了一些其他的缺点。鉴于此，我在班里对小扬多次提出表扬。但由于他自由散漫的习惯形成已久，自律能力差，还是不时地出状况，但我并不气馁，及时找他谈话，每次谈话，我都以表扬为主，进而提出进一步的要求，我告诉他，每个人都有变优秀的潜能和渴望，但优秀的实现是要付出艰辛的努力，没有谁能随随便便的成功。在我们的不断努力下，现今的小扬，克服了大多缺点，很好的融入集体，开始认真的学习，快乐的生活了。我的宽容取得了不错的回报，我倍感欣慰。