宽容是一种豁达和挚爱

宽容是人的情感之一，有一种巨大的人格魅力。它能产生强大的凝聚力和感染力；宽容也是一种豁达和挚爱，它如一泓清泉可化干戈为玉帛；它蕴藏着一种殷切的期望和潜在的教育动力。

所以作为教师对学生要宽容、豁达。教师要同情那些缺少天赋、在生理上有某些缺陷的或者成绩差，或者犯了错误的学生，用同情心去唤醒学生的上进心、自信心和自尊心，帮助他们清除自卑感，排除他们的烦恼和悲伤，用热情和温暖鼓励学生充满信心地学习和生活。当遇到学生“顶牛”“越轨”时，教师应放下师道尊严的架子，设身处地为学生着想，三思而后行。

记得上学期开家长会，我班魏xx的家长既没来，也没有给我打电话，问其原因，说是亲戚病了，家长没有时间来。看其表情，就知道她在撒谎。我非常气愤，至开学以来魏xx的学习成绩就十分糟糕，并经常性地不完成作业，性情急躁，曾多次与同学发生冲突，她自尊心强，有时又有自卑感，做事很情绪化，好表现自己，逆反心理十分严重，自我要求不严，做事随意性大。在家常和父母发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪，且经受不起老师的批评。每当老师批评她时，她就会拿眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。往往把老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。于是我声势俱厉，冷嘲热讽地把她训了一顿，直至她面红耳赤，羞愧难当，我才罢休。我说：“这样吧，你家长什么时候有时间什么时候来开家长会吧，我们面对面单独沟通。”学生们在下面偷偷嬉笑，她哭了，看着她那样单薄的身体、委屈、羞辱的泪水，我的心也在隐隐作痛，也深感不安。

第二天，她没有来，孩子们告诉我，魏xx不念了，孩子们还告诉我说：魏xx其实挺可怜的，因学习不好，从小学起家长就放弃她了，从来对她不闻不问，把所有的希望都寄托在她妹妹身上了。魏xx为了让她家长来开家长会，哭了好几次了，可她妈妈就是不来。铃声响了，我真诚地向孩子们检讨了我的过失，也动情地进行了一次演说，希望孩子们能把她找回来。第二天，她来了，带着一份对我的感激，总用讨好的眼神打量我。多单纯的孩子，这么快就原谅了老师对她的伤害。

从这个案例中，我得到了一个很大的启示：班主任工作时间长了，容易形成一种思维定势。和同学谈话，不自觉地总以教育者的身份，居高临下，或者批评，或者教育，或者指点人生迷津，或者指出缺点和失误。这样的做法，老师们习以为常，感觉到自己尽到了老师的职责。可是，事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理，拒绝老师的说教，以致于走到事情的反面。所以作为教师，一定要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，对待学生要多一份理解与宽容。著名教育家苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震撼，比惩罚更强烈。”所以我们不妨正确使用宽容的教育方法。这种方法如果使用得当，将深深触及学生的心灵深处，更能促使其认识到自身的错误，激发学生进行自我调节，自我教育。

曾经看到这样一段耐人寻味的话，“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。”作为教育工作者，应用自己高尚的人格去塑造学生，用自己善良的情感去熏陶学生，用自己宽容的胸怀去感化学生。

（作者单位 吉林省通化县二密镇中学）