新时期高校资助育人的作用及途径

【摘要】我国各大高校逐步建立起多元化的资助学生的政策体系，包括奖助学金、勤工助学、学费减免、助助学贷款等。这在一定程度上解决了困难学生的生活和学习问题，然而在实际问题解决的基础上，我们还应该认识到高校资助体系并非仅仅着眼于物质状况的改善，学生思想问题的解决也是一个十分重要的方面。本文分析了高校资助育人的理解、作用，指出了高校资助育人工作存在的问题，在此基础上提出了高校资助育人的途径，以便更好地推动高校资助育人的发展。

【关键词】高校，资助育人，作用，途径

教育的公益性伴随着高等教育的发展逐步体现出来，为了确保困难大学生的平等接受高等教育的机会，党和国家对困难大学生的资助帮困力度逐渐加强，在这方面的投入也有所增加。从当前的情况来看，各大高校已经普遍建立了“奖、贷、助、补、勤、减、免”相结合的多元化资助格局。如何在资助的基础上解决好育人问题是我们当前面临的又一难题，只有解决好这一问题，才能促进困难大学生身心全面发展。笔者结合自身的经验，分析了高校资助育人的深层次内涵、作用，指出了当前高校资助育人工作存在的问题，并提出了相应的改善途径，希望对高校资助育人的深化发展有所帮助和启示。

1.资助育人的理解

为了更好地了解资助育人的作用，就需要对资助育人的内涵进行解读，具体来说，资助育人需要关注如下几个方面的内容：其一，帮扶困难学生生活，学生缺乏独立的经济来源，生活求学主要依赖父母的经济支持，那些家庭学生的求学、生活等诸多方面面临着巨大的压力。而高校资助工作就是为了帮助这些困难学生解决生活上的困扰，使其能够专心地学习，这样才能使其获得更好地发展。其二，提升学生的能力，受到经济条件的限制，困难学生综合能力的提升受到严重制约，比照其他学生，他们掌握的学习资源相对比较缺乏，在进行生活解困的基础上，还需要着力提升困难学生的综合能力，对其开展一些专项的技能培训，使其竞争力得以增强。其三，关注困难学生的精神生活，家庭困难学生在成长的过程中容易自卑、堕落、不合群，这对其身心健康会产生不良的影响。为此，学校在进行自主管理工作的同时，还需要加强心理疏导工作，关注学生的精神世界，并采取行之有效地对策，锻炼困难学生与他人的交流和沟通能力，使其从中感受到集体的温暖，进而逐步打开新房，感受身边同学的友谊、关爱，培养健全的人格和心理，激发其自立自强的精神。其四，塑造困难学生思想，学校在进行资助育人工作的过程中，应该进行思想塑造，这不但可以对学生进行有效的思想政治教育，还能加强资助育人的效果。通过资助，要让学生树立爱国意识、自强意识、感恩意识和诚信意识，在此基础上使其树立正确的价值观念，形成科学、积极的价值取向，这对其日后的工作、生活和学习都会产生长远的影响。

2.高校资助育人的作用

教育的公正与否直接关系到人们生存发展的质量，关系到社会的公平正义。大学生的平等受教育权得到了党和国家的重视，高校资助工作也有条不紊的展开，且取得了很大的成果。然而在这个过程中也出现了许多新问题，诸如被资助学生的自卑问题、资格认定困难、学生主体意识缺失等，这都是当前资助体系产生的副作用，为了改善高校资助育人的状况，应该发挥资助育人的作用。具体来说，高校资助育人的作用可以体现在如下几个方面：

2.1满足困难学生诉求。我国高校的资助工作成果斐然，资金投入不断加大，困难学生的物质需求、安全需求都得到了保障。随着资助工作的深入发展，学生的情感需求和自我实现需求逐渐体现出来。为了满足学生更高层次的需求，高校应该主抓资助育人工作，将其作为资助工作的一项重要内容，这样才能更好地满足学生更高层次的诉求，促进学生的全面发展。

2.2完善高校资助体系。“奖、贷、助、勤、补、减、偿”的资助格局虽然业已形成，但是这个资助体系仍旧存在着一定的问题，为了完善高校资助体系，确保资助的延续性，解决学生存在的心理问题，增强学生的主体意识，就需要充分发挥资助育人的作用。其不但是思想政治教育的重要一环，也是协调资助体系内外关系的重要的工具，对高校资助体系的完善和发展有着十分重要的作用。

3.高校资助育人工作存在的问题

通过上述分析，我们对高校资助育人工作的内涵、作用有了更为清晰地认识，然而，在当前高校资助育人工作的实际开展中存在着诸多问题，阻碍了高校资助育人工作的深化和推进。具体来说，主要包括如下方面：

3.1贫困评定不系统。高校聚集了来自全国各地的学生，各个地方的经济发展水平、消费水平都存在较大的差异，学校在进行家庭经济困难认定的时候，往往是根据各个地方提供的家庭贫困证明，而每个地区有自己的贫困标准，这使得很多真正贫困的学生由于得不到贫困证明而无法获得帮助。比较明显的就是东西部的经济差异，同样是月入一千元，在西部就算是较为正常的水平，但是在中部却称得上是困难家庭。学生由西部考学到东部，生活支出一下子增大，但是按照西部的标准却不能为其办理贫困证明，学校也就无法将其认定为家庭经济困难。还有的学生钻学校贫困生认定的孔子，开具虚假证明，所得的资助满足自己对高档消费的需求，从而使得资助资金没有真正帮助那些有需要的困难学生。

3.2思想教育不到位。现在很多学校都认识到资助育人工作的重要性，也指导资助育人不能局限在资助工作，还应该加强思想教育。但是，从实际的资助育人工作开展情况来安，育人工作很难落实到位，当进行奖助学金评定的时候，辅导员忙得不可开交，而育人的工作却并没有相应地开展。实际上，经济困难学生自卑、虚荣心理更强，如果不做好心理疏导，其很容易会陷入尴尬地境地。有的学生家庭条件较好，但是为了得到助学金，开具虚假贫困证明，引起不良的影响，使学生对学校的资助工作予以诟病。为了避免上述情况的发生，亟需加强学校的思想教育工作，只有将物质资助和思想教育结合起来，才能取得更好地资助育人效果。

3.3感恩教育较缺乏。帮助贫困学生完成学业是助学金设立的重要目的，这本来是为了使其消除后顾之忧，很多学生却不知道感恩，将拿这部分钱看作是理所应当的事情，对国家、社会、学校并没有感恩之情。除了一些必要的补助外，为了让其他家庭困难的学生顺利完成学业，学校还为其提供无息贷款，这本来是为了让学生更好地完成学业。然而，很多学生不能按期还款，且联系方式和地址也都十分不确定，为学校的催款工作带来了很大的苦难。由于学校不能对学生的诚信度予以有效地评价，故而在贷款上存在着很大的顾虑，一方面希望为家庭困难学生提供帮助，另一方面又担心学生不诚信，收贷工作进行不顺利。而之所以产生这样的状况，就是因为感恩教育不到位，没有完善的诚信和感恩教育方案配合资助育人工作的开展。

4.高校资助育人的途径

通过上述分析，我们对高校资助育人的作用有了更为清晰理解，为此，就需要提出相应的途径。具体来说，应该从如下几个方面着手：

4.1加强诚信教育。育人为本是高校资助工作的指导思想，资助育人工作具有长期性，其需要发挥诸多方面的作用，不但包括高校、学生，还包括政府和社会，只有这些主体通力配合，才能达到理想的相爱哦过。，现在困难学生的认定工作存在很大的困难，很多学生为了得到资助有失诚信，得到资助之后不懂得节约，铺张浪费。许多贫困大学生认为拿到助学金理所当然，以“贫困”作为资本，毕业后不还款，不提供自己的联系方式和家庭住址。殊不知在网络时代完全个人诚信档案建设逐渐加强，其采取这样的措施，对其未来的发展将会带来很大的影响。针对这样的状况，高校应该加强诚信教育、感恩教育，进行广泛持久的宣传教育，只有如此，才能从思想上保障贫困生资助工作的开展，提升被资助学生的感恩意识、责任意识、节俭意识。只有如此，才能真正发挥资助育人的作用，促进学生的全面发展，帮助学生树立科学的价值观念，自尊自爱、勤俭节约、回报社会。

4.2搭建组织平台。为了更好地开展资助育人工作，应该搭建系统的组织平台，充分发挥学校、学院、班级三个方面的作用。具体来说，应该采取如下措施：其一，学校成立资助管理办公室，与上级管理部门机构对接，完善人员配置。在实际的资助育人工作中，学校资助管理办公室，应该明确育人思路、落实具体分工、把握职责要求，发挥自身承上启下的作用。其二，学院成立学生工作领导小组，主要负责苦难学生认定、跟踪监督、资格审查等工作。其三，班委会深入调查，了解困难学生的生活学习状况，在最好初步处理后，及时将相关信息反映给学生工作领导小组。

4.3开展社会实践。为了实现育人的目的，需要激发学生的主动性，为此，就需要为学生建立资助育人平台，确保实践的效果。社会实践平台的建设应该以学生的全面、长远发展为核心，充分锻炼和培养学生的能力。高校可以开展勤工助学、假期社会实践等活动，为学生搭建展示自我的平台，增强学生的知识和技能，培养学生自信自强自立精神，使其走进社会、了解社会，实现知识、技能的转化，实现自身素质的全面发展，为就业打下坚实的基础。此外，通过一定的社会实践，还能帮助困难学生树立正确的价值观念，培养吃苦耐劳的品质。

4.4完善学生人格。贫困生的生活问题纵然是我们关心的问题，其心理健康问题也是我们需要关注的一个重要方面。只有及时对有心理问题的学生进行帮助和疏导，才能使其摆脱自卑、自闭等问题，完善学生的人格。具体来说，可以采取如下措施：其一，健全心理援助机制，完善心理援助网络，增加贫困学生的心理教育渠道，建设心理健康咨询中心，开设心理健康教育课，切实解决学生实际的心理问题。其二，加强实践引导，为了更好地对学生进行教育，引导学生健康成长，应该开展相应的校园实践。为了调动贫困生参与实践的积极性，应该制定奖励、加分等政策，心理辅导教师或班级心理委员应该对他们给予引导和鼓励。通过这样的措施，能够使其在实践中找寻自己的兴趣，增强自身的沟通能力。此外，高校还可以开设实践教育课程，这样可以增强他们的心理承受力，使其心理状况得以改善，使其更好地融入到校园的生活，使其树立自强不息、顽强拼搏的意志，逐步完善其人格，促进其全面、健康发展。

4.5加强思想教育。当进行奖助学金评定的时候，辅导员忙得不可开交，而育人的工作却并没有相应地开展，不论是困难学生的自卑心理，还是经济较好学生的投机心理，这对学校的资助育人体系造成了很大的冲击。在这样的情况下，学校应该将资助育人工作和思想政治教育工作有机地结合在一起，在资助工作开展的同时，要加强思想教育，使学生认识到资助的作用，树立正确的价值观，调整自己的心态，树立远大理想，把握成才目标，顺利完成自己的学业。因此，在开展资助工作的同时，不仅要加强贫困学生思想教育、心理引导 ，不但从经济上脱贫 ，而且要从精神上脱贫。 也要引导经济条件较好的学生正确看待金钱和贫富。培养他们的生存能力、创新能力、自强自立的精神，提高他们的综合素质。

5.总结

帮扶困难学生生活、提升学生的能力、关注困难学生的精神生活、塑造困难学生思想是资助育人的深层次内涵。通过资助，要让学生树立爱国意识、自强意识、感恩意识和诚信意识，在此基础上使其树立正确的价值观念，形成科学、积极的价值取向，这对其日后的工作、生活和学习都会产生长远的影响。党和国家对困难大学生的资助帮困力度逐渐加强，在这方面的投入也有所增加，这主要就是为了确保困难大学生的平等接受高等教育的机会。各大高校已经普遍建立了“奖、贷、助、补、勤、减、免”相结合的多元化资助格局，贫困学生的物质和自尊需求得到了满足，然而其情感需求和自我实现需求也相应产生，为了适应新时期贫困学生的新需求，加强资助育人建设至关重要。本文分析了高校资助育人的理解、作用，指出了高校自主育人工作存在的问题，在此基础上提出了高校资助育人的途径，以期更好地推动高校资助育人的发展。

参考文献：

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