高中生物导学案的编写探索

新课程标准强调以人为本的教学发展观、强调使学生的思维和个性得以充分发展，在此大前提下，学生的学习不应再是一个被动接受的过程，这就决定了必须改变以教师为主体的旧的课堂教学结构，构建以学生为主体的新的课堂教学结构。因此，作为课堂教学基础的备课工作， 就必须从以“备教”为主改为教、学结合，以“备学”为主。于是，“学案导学式教学”做为教学改革中的一个新课题，以其特有的新颖性、实用性、高效性和易操作性受到越来越多人的关注。导学案作为师生共同使用的资料，其质量关系到改革的结果。这就需要教师精心编制，在吃透教材的前提下，全面把握重难点，认真编写，拿出一份高质量的导学案。下面我就结合自己的实践，谈谈本人编写导学案的做法。

一、深钻教材，吃透课程标准，确定导学案的编写原则

教师备课编写导学案是一种创造性劳动，是一项费时费力的脑力劳动，编写导学案前应吃透课程标准，分清知识在重点、难点，做到有的放矢，少做无用功。在编写学案时要充分体现教师个人的智慧与集体的智慧，只要条件允许，应该尽量发挥备课组的作用，不宜“单兵作战”。可把教材按单元内容分配给不同的教师进行主备，一般要提前两周编写出预案，然后同其他教师进行研讨，发挥集体智慧，最终提前一周形成定案，并在以后的教学中，根据不同班级学生的实际情况，及时调整和修改导学案，力争达到最佳在教学效果。这样不但可以有效避免教师个人势单力薄的情况，而且能发挥集体智慧，发扬团队精神，交流合作，实现资源共享，最大限度地减少教学中的不足和失误，提高教学的质量。

1.主体性原则。必须要尊重学生，注重充分发挥学生的主观能动性 ，以激发其主体精神；必须依靠学生，注重引导学生直接参与并完成一系列学习活动，以发挥其主体作用；必须信任学生，注重用足够的时间和空间，让学生自主学习和发展，以确立其主体地位，做学习的主人。

2.探索性原则。编写导学案的主要目的就是培养学生自主探究学习的能力。因此，导学案的编写要有利于学生进行探索学习，从而激活学生的思维，让学生在问题的显现和解决过程中体验到成功的喜悦。

3.启发性原则。导学案中设置的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性。

4.梯度化原则。问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅人深，小台阶、低梯度，让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。

5.系统性原则。编写导学案时，知识之间要有一定的联系，过渡要自然。

6.创新性原则。编写导学案时，要强调内容创新，以培养学生的创新思维能力。

二、设定目标，区分学生层次，确定导学案的编写环节

布鲁姆说：“有效的教学始于准确地知道希望达到的目标。”学习目标是学生自主学习、自我评价的依据，是学生应该了解的预期结果，具有明确的导向和激励作用；是对教师和学生进行客观评价的标准；是教学活动的出发点和归宿。编制学习目标要依据课程标准、教材及学生的认知现状等。由于不同的学生处于不同的发展水平，所以导学案的目标设定要有层次性，这样既注重了学生的个性特点，体现了因材施教的原则，又激发了各层次学生的学习兴趣，有利于转化差生，培养优生，有利于教学质量的提高，有利于新课程标准的实施及学生的全面发展。在实际操作中，导学案的编制要以教材为依据，要体现出学生学习的心理特点，要根据不同的教学内容进行设计。我把导学案分为以下七个部分。

1.目标要求：目标就是方向，目标就是动力。依据浙江省普通高中学科教学指导意见制定的本节课的教学目标。

2.书中寻宝：基础知识是导学案的核心部分，主要包括知识结构框架、基本知识点、印证的材料等。编写时，一般以填空的形式出现，让学生在预习的过程中去完成。学生看书做答的过程，也就是对所学知识的发现过程。

3.互动探究：对于重点内容要设计思考题，供学生在预习时思考，上课时老师再与学生一起讨论、分析。

4.宝入锦囊：总结出本节课的知识要点，供学生记忆。

5.拓宽提升：选一些与本节课相关联的知识，以加深对所学知识的理解和印证。拓宽学生的知识面，激发学生的探究能力。

6.小试牛刀：是对本节课学习的检验，它有选择题、填空题、实验设计题等。训练题的设计，要体现出针对性、实用性和可操作性，既要有基础知识的检验，又要有基本技能的训练。这些练习有的在课上完成，有的可作为课下作业。

7.听课笔记：学案最后给学生留出记笔记和做小结的地方，以便学生写自己的心得、体会和疑问，以利于学生的自我调节和提高。

三、印刷成册，检查预习落实，确定导学案的操作流程

我把导学案印成书本的形式发给学生，一是比较清晰、规范；二来便于学生保存。在上课的前一天给出学生预习的内容，让学生在课下预习。通过预习，使学生明确学习的目标、要学的内容、教师的授课意图、教师要提的问题、自己不懂的地方以及听课的重点等。学生带着问题上课，可大大提高听课的效率。在教学时，教师按照导学案授课。学生在教师指导下按照导学案进行学与练。一般来说，可以根据不同的教学内容，选择不同的教学方法。我的具体做法如下：

1.书中寻宝：导入新课后，让一名或几名学生汇报学案完成情况，然后先让学生进行点评，根据学生的汇报、点评情况，进行鼓励、归纳和总结。

2.互动探究：按照班级分好的小组进行讨论，然后有小组代表汇报讨论结果，小组之间互评，依据具体讨论、互评情况，给学生归纳总结。

3.宝入锦囊：全班学生集体朗诵本节知识要点。

4.拓宽提升：重点有我讲解。

5.小试牛刀：引导学生共同完成。

导学案是全组老师集体备课的结晶。即教师在写好自己教案的同时，结合教学内容和学生的学习特点，经集体讨论、研究，统一体例，编写出一个较高水平的导学方案，供学生在课下预习、课上使用和课后复习巩固。此举减轻了学生的课业负担，使他们有更多的时间投入到课堂思考问题、讨论问题及记忆知识要点上，从而提高了学习效率。另外，学案还是学生复习时不可多得的一份精典资料。