从非智力因素着手培养学生学好物理

一、培养学生对学好物理的信心

在物理教学中，发现有的学生一直学不好物理，主要原因来源于对自己没有信心，没有信心就没有明确的目标，就没有前进的动力。如果学生有了信心，再加上自己的努力，学好物理就没有问题。在平时的课上，好学生的典型我会表扬，但我关注的还是那些学差生，这些学生并不都是笨的，他们有的是基础太差，有的是习惯太差，这些学生自我推动力相对弱，如果没有老师在后面推一把，将会越来越差。比如我班耿佳楠，升初二时总分全班最后一名，而且上课喜欢乱讲话，思维经常开小差，不过他对刚接触的物理看上去还是比较感兴趣，为了他能坚持学下去，课上我经常注意他，当他思维快游离时，提一个他能回答的问题并不失时机地表扬他一番，让他觉得有成就感，也不好意思开小差，时刻准备回答问题来提高他的课堂学习效率。去年他的物理成绩最好时能达80多分，期末考试也及格了，让他尝到了及格的喜悦，也增添了他学习的信心。这学期物理上出现了复杂的计算题，也就是数学中的应用题，对于中偏下的学生又是一次挑战，特别是对于耿佳楠之类的学生连1除以5都不会，更不要说复杂计算。对于这些同学，我就做了要求，会列式，会代入，哪个算出结果就表扬，使那些学困生也信心倍增。有了信心就有上进心，有位教育专家说：人不一定都要得第一名，而是要有进步的心态，有了进步的心态才能有进步。

二、激发学生学习物理的兴趣

物理学科是一门以实验和观察为基础的学科，物理概念的建立与物理规律的发现，都是以实验事实为依据的。而初中的学生特别是学差生，对于理论的东西不太感兴趣，但对于感性的实验还是很感兴趣的，可以利用这一点来充分调动学生学习的兴趣。在平时的教学中，我总是精心准备实验，用一些充满悬念的实验引入新课。比如上《大气压》这一节时，学生观察到易拉罐被压扁时，都非常惊讶，从而证实了大气压的存在。这样就会使学生对这节课感兴趣、易理解、印象深、记得牢，也掌握了物理规律。

古人云：“不积跬步无以至千里。”教学也是一样的，只要我们教师在实际教学中认真、细心地引导培养，给差生这边补一点物理概念，那边补一个定理、公式，从而使学生自信、快乐地学习，那么我们的汗水定会得到回报的。