初中语文教学中的书法教育

时间:2022-08-09 08:51:55

初中语文教学中的书法教育

摘要:书法是我国的国粹,是我国绝无仅有并引以自豪的艺术,是艺术殿堂中的一朵奇葩。因此,学校的写字(书法)教育关乎这门艺术的兴衰,也关乎民族传统文化的传承。笔者结合自己的工作实践,分别从社会,学校,教师,学生,建立考核评价机制等几个方面对这一问题提出了自己的建构设想,目的是想有机整合语文教学与写字(书法)教育,为当前初中写字(书法)教育的发展尽自己的绵薄之力。

关键词:初中;写字(书法)教育;现状;原因;实施建议

中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2014)13-240-01

泱泱中华几千年的历史之所以没有中断,重要的原因之一要归功于汉字。汉字是我们华夏先祖创造的,是我们中华名族的智慧结晶。可以毫不夸张地说书法是中国的符号,书法是华夏的“代码”,书法是民族意识的火把,也可以说是我们的文化基因。台湾学者白先勇说过这样一句话:“中国传统文化的核心是线条文化,书法,是核心中的核心。”

一、当前初中生的写字(书法)教育的现状

初一时,我曾对自己所教两个班级的学生做了调查,统计分析和调查结果表明,书写优秀率仅为20%,毫不夸张地说他们中相当一部分的书写还不如小学生。作为语文老师,经过近三年的观察总结,具体表现如下:

1、写字的姿势不规范,不正确。走进教室你可以看到,有学生写字的坐姿要么是斜倚外靠,要么是眼睛离本子太近,久而久之形成习惯,习惯成自然,很难纠正。2、不会写规范的字。他们没有掌握最基本的笔顺书写规则和字的间架结构,不端正,不整洁,不规范,尤其是细节性的基本笔画不是多就是少,有的字虽正确,但像鸡爪子抓的,很难辨认,没有“体”。3、不会写正确的字。提笔忘字的情况时有发生,据相关媒体调查,近80%的受访者都有这种情况。4、不会又快又好地写字。书写速度缓慢,像捉虫似的。一快,就写成了很难辨识的潦草字,难以适应学习、工作和生活的需要。5、不会写有个性有生命力的字。所有的字,都是一种体,一成不变。6、有学生随意简化汉字,甚至生造汉字。

二、对当前初中生写字(书法)现状的原因探究

以上的现状,以上的结果我们虽然不愿看到,但更不能回避,作为一个从事语文教学工作的书法爱好者,经过近三年的思考,有些许感悟,原因归纳起来有以下几条。一是语文教学有缺失。在语文教学中,多数教师都重视学生的听力、口语、阅读和写作能力的培养,忽视了写字指导,没有对学生提出明确而严格的要求,致使学生没有掌握汉字书写的基本常识,没有形成良好的书写习惯。二是教师本身业务水平有待进一步提高。教育部一项调查显示,在全国3000 多名教师中,60%的人认为自己学生的汉字书写水平在下降,教师书写技能的下滑。三是初中学生自己重视不够。进入初中,所学科目增加不少,作业也多了起来,在还没有彻底减负的情况下,学生必须在单位时间完成各科作业,但是总不不睡觉吧,于是乎,就来个刷刷刷,不能保证作业的书写质量。四是由于应试教育的影响,初中学生面对中考的压力,为了考出一个好分数,老师大多的时间花在背诵默写,阅读理解上,无暇顾及书写,老师、家长、学生都默许了这种不太正常的现象,而只顾学习任务的完成,不重视书写的规范。五是各科任教师不同程度地使用不规范的简化字,以及网络语言对学生产生了负面影响。六是随着网络和手机的普及,同学之间,亲友之间、家庭成员之间用书信沟通的机会越来越少,初中学生大多考敲击电脑键盘来完成交流,导致学生书面交流渐少,对电脑形成了依赖,学生也因此失去了展示自己书写才能和赏析他人书写的机会,从而导致初中学生汉字书写水平不进则退。七是目前的中小学语文教学,还没有对学生书写能力的具体评价体系,教师对学生书写的评价无依据。

三、促进初中语文教学与写字(书法)教育有机融合的建构设想及实施建议

首先,从国家层面来说,通过新闻媒体大力宣传弘扬我国的书法艺术,大力营造学书的氛围,能写出一手漂亮的字,是一个人基本素质的体现,有利于学习、工作和交际。所以只有人人思想观念上重视了,才有可能认认真真落实课标,认真真地去书写。同时,教育主管部门要加强监督与考核。由于初中阶段是九年制义务教育的完成阶段,学校普遍面临着中考升学的压力,社会各界对也比较学校关注。要把写字教学是否开展作为考核一个学校的硬性指标,这样就迫使每一所初中都能够重视写字教学。其次,科学评价,激发习字动力。苏联教育家苏霍姆林斯基说过“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它能促进儿童好好学习的愿望。”可以充分发挥考试的杠杆作用(每次考试都单列书写的分数),把学生的书写列为评价的重要内容。再次,学校要重视写字教学,健全评估考核机制。每一所学校要把写字教学当作一项重要的工作来抓,在搞好文化教学工作的同时,要从学生的实际情况出发,制定切实可行的方案。

同时也建议让写字(书法)教育进课堂,在课程设置上,认真研究写字(书法)课的课标,落实每周1节或两节,并且把其作为必修课,让学生以认真的态度对待。也可开设第二课堂,让一部分爱好书法的同学有相对固定的时间练习,并因有老师的个别指导,同学之间的互相砥砺,所以兴趣班同学们的书法水平提高较快。

最后,教师勤修内功,加强示范。教师自身平时也应多练习书写,既陶冶了情操,提升了自身修养,又可言传身教,带给学生潜移默化的影响。老师要强调学生把字写得正确、端正、清楚。力求美观,行款要整齐,卷面要干净,字随文教,文从字授,两全其美。

总之,作为一名初中语文教师,我们应该有这样一种意识:我们的学生书写存在问题,我们有责任改变这种现状。无论从实用的角度,还是从培养综合素质的角度考虑,写好字都大有裨益。中小学是写字教育的关键时期,写字教育也是素质教育。我们不可能要求每一个学生都成为书法家,但至少可以要求他们把字写清楚,至少可以通过努力让更多的学生加入到书法爱好者的行列中来,让更多的学生在书法欣赏中提升自己的审美能力和文化修养,一笔一划总关情,留住语文教学的根,我们任重道远。

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