关于备课的几点思考

备课是教师教育教学工作的起始阶段，每一个教师都知道新教材备课工作的重要性。新课标的出台，使我们原有的备课思路和备课方法已无法适应其要求，所以，我们提出了新教材新的备课理念，要求我们的教师必须以科学的态度对教材知识进行广泛积累，对教学内容进行刻苦钻研，对教学对象进行全面了解，对教学步骤进行周密安排，对教法和学法（特别是学法）进行认真探讨。

一、题材选择

我们常挂在嘴边的一句话是“要给学生一杯水，自己要有一桶水”。用新教材的理念来解释这句话的现代内涵有以下两个层面：第一个层面是教师要给学生一杯水，自己要有的已不能只是一桶水，而是一河水、一江水、天上水、天外水；第二个层面是教师要给学生的不是一杯水，而是喝一桶水、一河水、一江水、天上水、天外水，甚至将水蒸气变成所喝之水的方法。在现代教育中，已经没有永远的老师，只有永远的学生，教师必须以这种心态去对待新教材才能有所获，教师必须以这种学习型的工作方式去对待新教材才能有所思索、有所长进。新教材要求我们教师必须将新教材作为切入点，从新教材所呈现的知识和能力系统引发开去，向其他学科开放和延伸，拓展学生学习的领域，突破传统教学的有限空间。

新教材要求我们师生必须能与各种文本对话和交流：一是与教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊等文学文本对话与交流；二是与电影、电视、广播、网络等视窗文本的对话与交流；三是与报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演、调查研究等活动文本的对话与交流；四是与图书馆、博物馆、科技官、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种校牌广告等社区文本的对话与交流。总之，自然风光、风俗民情、国内大事、国际形势、社区活动、日常生活、家庭琐事等都是我们新教材可供利用的宝贵资源。

二、编创要求

随着办学水平和管理内涵的不断提升，要求我们切实提高每一堂课的质量，其中新教材教学理念的先进、教学形式的开放、教学方法的独特、教学风格的个性已是迫在眉睫地需要研究的课题。

新教材最具特色的应该是尊重学生学习时的探索精神和创新意识，保护学生学习时的自主性和积极性，鼓励学生学习时的求异与质疑。新教材“研究型备课”的个性特色就在于它的最终目标：让学生学会学习。

为了让学生学会学习，新教材“研究型备课”的前提是让学生乐于学习、愿意学习，即学习兴趣的激发、培养，新教材的备课要激发学生自愿投入其中的激情、幻想，没有成功的体验和感受，其他的任何发展都是废话和空言。

为了让学生学会学习，必须让学生在师生创编的各种综合实践活动中不断尝试，运用有效的学习策略、学习方法。新教材的学习策略、学习方法绝不是知识点，教学目标中学生会背诵学习策略、学习方法、说得明明白白并不等于学生就已掌握了学习策略、学习方法，新教材的备课是设计不断地尝试、运用的过程，只有安排不断地反思，调整的节奏才能起到实效。

三、作业设计

教学内容中那些表现蕴意、揭示本质的特别精彩的精华部分需要教师独具慧眼、恰如其分地把它“提炼”出来。同样，我们以前许多获奖和获好评的课，也都是在教师深入钻研教材的基础上，全书成竹在胸，高屋建瓴设计一些实践活动、作业活动后，使我们的整堂课“画龙点睛”“流光溢彩”，好比下棋，“一子敲定”，使“全盘皆活”。

长期以来，在强调甄别与选拔的激烈竞争中，我们的作业设计日趋精密化、技术化、机械化，原来有血有肉、有头有脚的文化和科学被人为地肢解为支离破碎的知识条文，教育的人文内涵和民主底蕴逐渐流失。更多时候，我们的作业设计是想验证一下到底哪个学生能按部就班，到底哪个学生对僵化的模式掌握得更好，这些都与学生的本性相差甚远。

儿童常常无视规则，兴之所至，而且天真烂漫、童趣盎然，他们的自由作业活动中常常很自然地体现着成人社会所刻意追求的新颖奇怪。这也没有什么可奇怪的，如能给学生纯粹的自我感觉，绝无依傍和模仿的痕迹，作为一个儿童，学生当然不会想到深奥的哲学、微妙的心理学、高深的逻辑学，但是他会自发地做出朴素的概括、归纳和演绎。

我们的新教材备课可以打破常规，在学生最有勇气发表见解的时候不压制学生的表达欲，在最有可能培养他们自我表达能力的时候充分给予他们表达的机会。

四、板书与课件设计

通过对教学内容的深入钻研，设计出富有科学性与艺术性的板书样式，是使所备教案愈臻完善的一项重要工作。新教材备课中的图文并茂、形式新颖、眉目清晰、工整条理、色彩鲜艳的板书，是教师在研究新教材备课中的艺术结晶。在赋予学生感官审美要求的同时，板书必须成为沟通教学内容的内在思路、编创教材专家的设计思路、任课教师的教学思路和学生自主探究的学习思路的统一体。板书的完成，可以打破教师一以贯之的常规，充分发挥学生的主体性，让学生多写、多画、多评。

随着时代的飞速发展，教育教学内容的不断更新，教学对象、学习方式的日新月异，传统的“口耳相传”的教学模式已远远适应不了现代化教育教学的需要。计算机技术的发展与普及为我们的教育教学带来了新的生机，在新教材教学中我们利用计算机、投影仪为核心的多媒体系统综合处理各类媒体的信息，如文本、图形、图像、视频、动画及声音等等，随机编辑控制教学中所需的信息，完成交互式操作，将我们的教学内容以文字、图像、图形、动画和声音等课件方式在投影幕上呈现出来，在各台计算机上互动起来。

总之，我们创新之后的备课应有以下显著特征：要有较强有力的挑战魅力，富有吸引学生参与其中的热情，教案中教学过程的设计不应仅仅是知识的呈现载体，更重要的是能够激发学生的学习动机，激发学生创造的激情。新教材的备课应该具有启发性、开放性，富有吸引学生主动学习的魅力，能够唤起学生挖掘自身潜力的意识，使学生不断获得有助于个人自由发展的、蕴含自主激励的学习经验。要创新教学体系，突破学习难关，体验学习的乐趣，攀登学习的高峰。

（作者单位 江苏省盐城市建湖县实验小学）