职中政治教学的开放互动模式的有效性

摘要 提升职中政治教学质量对于落实素质教育的要求、促进学生身心健康发展都具有重要的意义，因此，职中政治教学要采用丰富多样的教学方法。其中，开放互动模式对于充分发挥学生的主体地位、调动学生的学习积极性意义重大。职中政治教师要按照调动学生学习兴趣、形式多样化、综合评价等原则和按照提出“问题——充分互动——问题总结”的步骤来实施政治教学开放互动模式，全面提升职中政治教学开放互动模式的有效性。

关键词 职中政治教学；开放互动模式；素质教育

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2012）28-0016-02

当前职中政治教学正在从原来的教师“满堂灌”式的教学模式中解脱出来，向着尊重学生的主体地位、开放互动的新模式转变。职中政治教学的开放互动模式对于真正落实素质教育的要求、促进学生身心健康发展具有重要的意义。为了更好地贯彻职中政治教学的开放互动模式，职中政治课教师要坚持充分调动学生兴趣的原则、互动形式多样化的原则和综合评价原则等来进行。具体来看，在职中政治教学的过程中，教师要有创意地提出问题以吸引学生的兴趣，要在师生、生生之间进行充分的互动，在最后教师要对整个问题进行总结，以全面地提升职中政治教学的开放互动模式的有效性。

1 职中政治教学开放互动模式的意义

1.1 有利于真正落实素质教育的要求

实行开放互动式教学是素质教育思想的内在要求[1]。在改革和发展的过程中，我国提出素质教育的要求，对学生进行全面的教育，促进学生在德、智、体、美等方面都得到发展，落实以人为本的原则，不断地进行教学创新，提高学生的综合能力。职中政治教学的开放互动模式充分体现了学生的主体地位，在这一模式下，学生能够参与到教学活动中来，能够与教师和同学之间进行充分的互动，交流意见，交换看法。这对于培养学生的思维能力、表达能力、辨别能力、与人相处的能力、团队协作的能力、学习能力都会起到积极的作用。正因为开放互动模式具有的正面意义，职中政治教学对这一模式高度重视，并在一定程度上实施了开放互动模式。

1.2 有利于促进学生身心健康发展

一般的教师都认为职中的学生是一个特殊的群体，他们在初中阶段大多是学习成绩不良、纪律较差的学生，由于考不上高中才上职业高中的[2]。这部分学生在进入职中之后，教师要想方设法地提高其学习兴趣，关注其心理健康，才能确保职中的教学质量。职中政治教学的开放互动模式为学生和学生之间、教师和学生个体之间、教师和学生群体之间的沟通和交流提供了一个开放式的环境，大家都可以就特定的问题进行充分的沟通和交流，既发表自己的观点，又与同学和老师分享观点，学生会积极地融入到这个群体当中，促进学生和学校之间的和谐，为学生的身心健康发展创造条件。

2 推进职中政治教学开放互动模式应坚持的原则

2.1 调动学生兴趣原则

兴趣是学生最好的老师，学生对感兴趣的内容学习兴趣更高，学习的主动性也更强。因此，职中政治教学的开放互动模式要坚持调动学生兴趣的原则，将学生感兴趣的时事政治、社会焦点问题等引入课堂讨论过程中，学生对这些内容有兴趣就会主动地查阅相关资料，掌握课本上的基本理论，在课堂上也会积极主动地进行讨论和交流。因此，调动学生兴趣是一项重要的原则。为了调动学生的兴趣，将政治教学和实际的社会生活紧密相连是重要的途径。

2.2 形式多样化原则

在实施开放互动式教学的过程中，应该注意研究活动形式的多样性[3]，确保互动形式的多样化和丰富化，以充分地调动学生的兴趣。开放互动模式可以通过多种方式和途径来实现，比如鼓励学生就某一主题撰写论文，引导学生进行社会调研并撰写调研报告，组织学生就某一理论或现实问题进行讨论，组织学生进行情景模拟，以及组织学生开展辩论赛，等等。在教学实践中，为了更好地贯彻开放互动模式，政治教师要多学习、多研究，不断地创新开放互动教学的方式和途径，提升开放互动教学模式的有效性。

2.3 综合评价原则

综合评价原则是指通过多种方式按照多种标准对学生进行评价，而不是在开展素质教育之前仅仅按照考试成绩来对学生进行评价。对学生的评价应该客观记录学生学习状况和思想品质的成长过程，关于学生的发展差异及发展中的不同需求和特点，进行有针对性的指导[4]。在试行新课改和素质教育的背景下，衡量一个学生的素质和能力不能仅仅以考试成绩为标准，学生的学习态度、进步程度、课外学习成果、创新能力、思维判断能力等都应该成为对学生进行评价的标准之一。因此，职中政治教学的开放互动模式要坚持综合评价的原则，采用多种标准开放式地对学生素质进行评价。

3 职中政治教学开放互动模式的步骤和程序

3.1 提出问题

职中政治教学互动模式的第一步就是要提出问题，教师要精心设计问题，调动学生积极性[5]。提出问题是进行开放互动模式教学的第一步，这一步走得好与不好直接影响到整个教学过程的效果。因此，教师要结合理论知识，将那些与理论有一定关联的时事、社会焦点等作为供教学用的备选项，在正式开始上课之前，教师要通过一定的方式小范围地征求学生的意见，从而确定本次课要引入的问题。将那些正在发生的、学生兴趣较高的问题放到课堂上，这样可以充分地调动学生的兴趣。学生在得知课堂教学的大体内容之后，可以提前着手查阅资料、进行意见沟通等，为课堂上的互动做好准备。

在问题确定之后，教师对这一问题的引入方式也至关重要。教师通过什么样的方式将问题引入课堂，关系到学生能否针对这一问题展开充分的讨论，关系到学生讨论的视角和深度。因此，教师在这一过程中扮演着十分重要的角色，一定要承担好职责，扮演好引路人的角色。

3.2 充分互动

职中政治教学要培养学生的兴趣，要引导学生进行多边互动合作学习，要培养学生的思维能力和想象力，就要在开放互动模式中进行充分的互动和沟通。首先，教师和学生个体之间进行有效的互动，教师要在提出问题、评价、辅导、直接接触等方面与学生进行互动，充分地发挥教师的引导功能。

3.3 问题总结

教师进行归纳是职中政治教学开放互动模式中的重要一步，教师提出问题，在师生互动、生生互动的基础上，教师要进行一定的归纳和总结，既对本次教学活动进行全面的总结，又对教学的重点概念、知识点进行梳理，促进学生更好地掌握这些知识点。

4 结语

开放互动模式被证明是提升职中政治教学质量的重要模式，对于落实素质教育要求和促进学生身心健康发展意义重大。在进一步的教学工作中，政治教师要把握好推进开放互动模式应坚持的原则，按照激发学生的兴趣、形式多样化、综合评价等原则来实施开放互动模式。在具体的课堂教学中，教师要做好“问题的提出——引导学生充分的讨论——必要的总结”等环节的工作。在此基础上，教师不断地增强自身掌控全局的能力、沟通协调能力等对教学效果产生影响的能力，以全面提升职中政治教学开放互动模式的有效性。

参考文献

[1]蒋依燃.浅谈中职政治教学中的开放式互动式模式[J].教育教学论坛，2011（6）：209.

[2]马锦华.职业高中学生与普通高中生情感状况的比较研究[J].洛阳师范学院学报，2011（2）：114-116.

[3]丁星凡，王政安，刘建民.初中政治开放互动式教学模式研究概论[J].当代教育论坛，2005（11）：59-60.

[4]王伦东.初中政治开放互动式教学模式初探[J].科教文汇，2006（7）：87-88.

[5]崔丽娟.如何提高高中政治教学课堂质量[J].才智，2010（16）：76.