老师的责任

李瑞林，现为河南名家书画艺术研究学会名誉会长、河南省书法家协会会员、中国水利文协书法理事、中国硬笔书法协会会员、书法报全国少儿书画教学理事会理事。自从2005年创办郑州林杰书法艺术学校以来，由认真办学，培养了一批又一批的中小学生，赢得了广大家长认可和口碑，因此被全国青少年书法级别评定委员会授予“优秀指导老师”。自幼习隶书，始临《曹全碑》、《勤礼碑》、《九成宫》，近年以《礼器碑》、《张猛龙碑》、《四山摩崖》、《兰亭序》等帖为主。

作品曾入选中国硬笔书协首届临帖展、全国首届中青年硬笔书法大赛。

日月盈昃，寒来暑往。年复一年，没觉得漫长，我创办的“郑州林杰书法艺术班”已有8个年头了。其间有无奈、艰辛和甘甜。随着教学的不断深入越来越觉得责任的重要。

小学阶段是一个人一生中最重要的黄金时期，谁抓住了谁就可能有辉煌的人生。无论学什么，越早越好，这个阶段记忆最好，思想也单纯，但是能否抓住它，不在于孩子本身，而是在于家长的重视和选择；其次就是老师的执教能力和责任；第三是家长和老师的密切配合与沟通。这三者缺一不可。多年来的经验，使我认识到，作为一名老师首先要具备本职的业务能力，其次才是责任。有能力而责任差会荒废孩子，有责任无能力会耽误孩子，作为老师二者务必兼备。刚开始的两年，我觉得自己的字写得不错，不太注重自身素质的提高，而随着孩子们的学习能力不断提升，学书范围不断扩大，逐渐感觉到有了压力。我扪心自问：怎么办？因为我热爱书法，就毫不犹豫地报名参加了中国书协举办的书法高级研修班。一面研读书学理论,一面认真观看配套教学影视。经过2009年一年的刻苦学习，使我开阔了眼界、提高了自身的综合素质。随后又拜师学艺至今，对不同书体的运笔方法等更有了深入的了解和把握。因此自信心不断的提升，开始的压力就愈来愈小了。但是压力还是有的，古人云：艺无止境。我认为在创新方面仍须磨练提高。为了达到书法艺术的更高境界，我每天除坚持临帖外，还抽出一定的时间认真地阅读国学、历史、书论、绘画等方面的书籍。有耕耘就有收获、有感悟就有创新、有疑惑就有突破。久而久之自然提高。诗云：“书从疑处翻然悟，墨到穷时自有神，高空坠石龙腾跃，横天云涛鹤乾坤。”选择就意味着艰辛，也意味着无休无止的探索。在我的面前横亘的是历代先贤遗留下来的珍贵财富，是浩若烟海的碑帖，是厚重的传统。还有当代的呼唤，更有多少家长和孩子的渴望与期盼。我崇尚血肉丰实、体势开张的意境，追求线条的力度和稳健沉着的美感，以及洋溢着生命张力的律动。在点线飞舞墨色枯润之中，在审美情感化、空间时间化，在有限与无限、在自然万象与抽象线条的转换中，在结构形式、意象这些看似抽象又十分具体的美学空间里，我耕耘、收获、求索。无论是日渐变老，还是几多迷茫，我都会一往情深地坚持下去！

弘扬祖国的书法艺术是我们中华儿女的历史责任，故我们不仅要提高自身的艺术修养，还要自觉担当起书法艺术传承的历史责任。这是一个书法老师不可推卸的责任。“责任”二字我觉得很厚重，对它的理解我已从只教学生写字的误区中走出来，“责任”不仅是教孩子们写好字，而且要通过写字教会他们长大后做人处事的认真态度。长大以后的事现在孩子们还不懂，但是在写字时都是通过用红线画成的“米字格”内写成的。红色的“米字格”像一种“界限”，只能在“米字格”的里面写字，不能随意越线出格，这点就很容易让孩子们明白。通过这种形式再延伸到课堂纪律等。童年的书写是最早对“规矩”的学习。“规”是曲线，“矩”是直线；“规”是圆、“矩”是方。在汉字书写的学习里，包含了一生做人处事对“规矩”学习。做人不仅学习直线的耿直、也学习曲线的婉转；不仅学习方的端正，也学习圆的包容。中国传统文化的价值，其实一直在汉字的书写中。孩子们学书法都是从画圆、横线、竖线开始的。这些看似简单，其实若不屏气凝神就画不好。刚开始时孩子们都很随性，线条都画不完整，不过不用担心，通过对画线条的练习，就会逐渐的认真起来。这样不仅提高了他们对写字的热情，而且还能激发他们对书法艺术的兴趣。线条画好了，再练习笔画，直到写字，大部分孩子都会认真地练习。特别是在一笔一画写自己的名字时更是凝神屏气，不敢有一点大意，仿佛在写自己的人生。如果哪一笔高了或低了就会懊恼不已。由此可见，孩子们已开始认真写字了。有诗云:“目炯气屏神凝重，空灵白宣绘人生。若冀贤明今世出，何不孩提红线中。”“世人幼年须勤学，犹玉之初须雕琢。玉不雕琢难成器，幼时不学岁蹉跎。”