浅析如何激发学生的英语学习动力

英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，在许多国家的教育发展战略中占据着突出的地位。实际教学中，初中英语教育正面临着严峻的挑战，如何点燃学生创造性思维的火花，激发学生学习动力，造就大批创新人才是摆在每一位英语教师面前的艰巨任务。作者浅谈一下自己的教学经验。

一、培养学习兴趣

英语教学的重点就是要改变英语课程过分重视词汇和语法的讲解与传授以及忽视了学生实际语言运用能力的培养倾向，课程教学应该从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、参与、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。营造一个师生和谐、气氛融洽、充满趣味的英语课堂，将使学生喜欢学习外语，特别是在初中阶段，只有综合运用听、说、读、写的语言活动，多渠道地传递信息，才易于识记、再生和运用，而且不易忘记。在初中英语教学中，教师不应照本宣科，仅局限在课本知识的讲解，要尽量扩大知识面。将课本实质与实际经验联系起来，尽量让学生产生共鸣。初中年龄段的孩子对于西方文化一般都怀有浓厚的兴趣，适当地引导，不仅能够激发学生的学习兴趣，还会增强学生对西方文化的了解。在初中英语教学中，还可以利用现代教育技术进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。作为现代教育者，就要常利用图片、实物、录音机、幻灯机、多媒体等辅助工具，利用情景和设置情境进行教学，这样就会使学生直接、具体、生动形象地获得英语知识。

二、重视预习

“学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会去思考问题，才会有所发展、有所创造。而在传统的教学中，学生很少主动参与，多被动接受。学生被束缚在教师的教材、课堂的圈子中，不敢越雷池半步，其创造性个性受到压抑和扼制。因此，在教学中我们提出：学生是教学的主人，教是为学生的学服务的。鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，有利于课堂整体效率的提高。而在这个“疑――思”过程中，预习起到了关键作用。通过实际的考查，预习充分的学生紧跟老师的教学思路，而那些没预习的学生，像个观众看表演，课后只有模糊的记忆。因此，要让每个学生提高自己的课堂效率，首先就得充分重视预习。

三、创设自主学习的环境

教师在课堂上不但要有感染力、亲和力，还必须融入学生团体中，成为学生的朋友，才能使学生解除思想包袱，尽情地表现自己，发挥其聪明才智和想象力。例如，在课堂上我不但注重教师的讲解，而且经常与学生一起表演课文中的角色，在师生同台表演结束后再征求其他学生的意见，一起探讨如何呈现最好的表现手法和技巧，学生纷纷发表各自的意见，这句该怎样读，那句又该如何表达，整个课堂就成为自主、热闹的学堂。教师首先要革新自己的大脑，尽量留给学生一小块空间，让学生自主地参与到学习、探究中去。在课前、课中、课后给学生自主学习、合作探究的时间和机会，应用新学知识。课前主动预习新课程，通过部分理解、消化、记忆，同时发现问题，有利于上课专心听讲，解决问题，也使课堂上有时间进行各种练习活动，如知识点专项训练、听读练习、对话表演练习等，使语言知识迅速地转化为言语技能。在上课前两三分钟，老师在班内巡视一圈，检查预习情况，表扬预习好的学生，督促不按要求做的学生，坚持下去，学生就会形成习惯。另外，让学生多开展各种活动，课后再以小作文方式写下来，下节上课时要求当天值日生再以其中一些主题开展操练，学生的思维就不会只局限书上出现的知识，这样学生就有充分的时间、空间去独立思考、自主学习。让学生真正参与到自主学习中去，从而培养了学生的自主学习品质和能力，大大地拓宽了学生的知识面。

四、课后辅导

课后辅导是教师完成教学任务的一项重要工作。课堂的时间有限，不可能完全解决学生的所有问题，尤其是对于人数多、水平参差不齐、成绩两极分化的班级，课下对学生进行辅导就显得更为重要。它对于提高教学效率，巩固学习成果，培养学生科学的学习方法和自学能力，提高英语水平有着重要的意义。老师在进行一个阶段的教学之后，对学生的情况会有大概的了解，比如知道哪些学生基础以及吸收知识的能力比较好一些，以及哪些学生的基础比较差，吸收和接受能力会慢一些等。那么针对后者，我们老师就要适时适当地加以辅导，时刻观察被辅导学生的学习心态和学习思维，做到因材施教、对症下药，对其知识点不足的地方进行补充和巩固。辅导要有针对性，辅导的方法应因人而异，做到循循善诱，耐心细致，培优扶差。辅导的形式也有很多，一般常见的有补课式辅导和一对一的辅导等。教师课下对学生的辅导学习，是教师有责任心、教育教学能力和职业技巧相结合的艺术，是英语教师的必备技能。

总之，教师只有踏踏实实立足于平日的教学，去除华而不实的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在学习后实践，在实践后反思，在反思后改进，在改进后再学习。如此地潜心钻研与探索必能逐步提高自己的课堂教学水平，必能更有效地完成教学任务。

（作者单位：贵州省赫章县实验中学）