谈物理课堂提问的艺术性和实用性

【摘 要】在物理课堂教学中，提问是重要的一环，是检验学生知识掌握度和加强师生互动交流的重要手段。课堂提问同时也是一门艺术，如何问得妙、问得巧，也是体现教师教师教学水平的一个考量标准。笔者根据多年教学经验与实践，总结出物理课堂提问的几个要点，力求表现出物理课堂提问的艺术性和实用性，望与其他教职工作者探讨教法，共同进步。

【关键词】物理；课堂提问

笔者看过许多关于课堂提问方面的文章，在获得启发的同时，也发现一个问题，就是很多课堂提问过于注重方法、方式，而很少有人注意到提问的艺术性和实用性。笔者认为，成功的课堂提问，需要根据教学情况精心设计问题、找准提问时机、增进“师生”和“生生”交流、给学生足够的思考空间等等。下面笔者就介绍下自己的提问方法，与大家共勉。

一、设计课堂提问的五要点

要想提高课堂提问的效率和效果，首先设计问题要清晰，成功的课堂提问需要以下五个要点：

（1）提出的问题能适应学生的知识面（基础性）。教师在设计课堂提问的时候，需要注意问题是否符合学生现在的知识水平。设计的问题最好是需要学生思考一下才能回答，这样既增加问题的难度，也能给学生成就感。

比如学生在学习电路时，开始可以给学生提供电源，开关，电池，灯泡，然后让学生自己连接，要求灯泡要亮，开关也要能控制，学生开始动手了，出现种种现象那是肯定的，有的忘记连接开关了等等，然后让学生思考为什么会出现这些现象，这样学生的兴趣来了，问题的难度增加了，学生答对后也很有成就感。

（2）提出的问题要与教学目标紧密结合（针对性）。课堂提问要结合教学目标，明确教学目的，设计问题要因学生的不同而改变难度。要注意课堂提问的目的是调动学生积极性，不是为了“问住”学生，要根据每一位学生能力的不同而有设计出符合其认知层次的问题，调动学生学习的积极性，针对重点知识设计问题，问题要能突出重点，分散难点，从而帮助学生突破重点，掌握难点。

（3）提出的问题要能启发学生思维（启发性）。课堂提问有一个重要作用，就是起发学生思维，激发学生的想象力。这其实就是我们常说的“举一反三”，目的是培养学生的变性思维，而不是“死学”。例如学习完平面镜成像时，然后提问桥在平静的湖面上成的像有什么特点？月亮在水中成的像有什么特点？猴子能捞到水中的月亮吗？

（4）提出问题要由简到难，逐步加深（层次性）。课堂提问设计问题难度的循序渐进，由简到难。引领学生一步步认识事物的内在规律。将较难的问题分解为几个比较容易的问题，让学生回答每一小问之后都能够离成功更进一步。

（5）提出的问题要开放思维（延伸性）。教师可适时的提出一些开放性的问题，与自然、人文，地理，生物等相关，没有标准答案，合理即可，这种提问能够让学生认识到学习物理的重要意义，促进学生能力的全面发展，延伸课堂知识。

二、课堂提问的时机把握

子曰：“不愤不咎，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”这是古代教育先贤孔子的思想，其表达的意思是不赞成教师一言一句的传授知识，而是让学生自己去琢磨。这恰恰符合现代的教育理念，这种理念同样适用于课堂提问当中。比如在初中阶段的物理学科是启蒙时期，很多知识是为了将来更加深入的学习打基础。到了这个阶段，有些知识甚至了初中物理的定理，这是因为当时学生刚接触物理，不能接受太深的物理知识，所以很多初中物理的定理都是阶段性的。这阶段学生们在学习到这部分知识时，对他们造成了很大的冲击性，这时正是教师提问的最佳时机。

三、创设交流情境

为学生营造积极、愉悦的交流情境是他们有效参与问题讨论的必备条件。首先，教师应当用友善、信任的态度引导他们积极交流，及时与学生沟通，做学生讨论问题的组织者、引导者，尊重、爱护每一位学生，让学生能够体会到教师的鼓励与支持。其次，教师应当尊重学生提出的不同意见，不用绝对的语言否定他们的思维，维护他们的自尊心。然后，教师要引导学生正确认识竞争与合作的关系，让学生学会与人交流、学会合作，在相互学习中取长补短。

四、留足思考空间

提问后，教师应当给学生留下充足的思考时间，根据问题的难易程度把握等待时间的长短。对于较简单的问题，1秒时间就可以，对于难度稍大的问题也延长等待时间到5秒。学生回答过程中，教师可以通过追问的方式帮助其认识知识的内涵，并且修正其认知。学生回答问题时，教师应当耐心听取，而不应当时常打断而影响他们的信心。如，讲解电流、电压与电阻的关系时，怎样保持电阻两端电压以及怎样改变电阻两端电压是教学难点，笔者在此设计了提问，留给学生充足的探究设计，让他们亲自动手、分析、思考，最后得出方案。

总之，设计问题时要注意问题的艺术性和实用性。设计巧妙的课堂提问，能够有效的提高教学成果，较快教学效率。课堂提问的目的是为了让学生一步步的认识到事物的本质与规律。而物理课堂提问的方式有很多，但是无论什么方法，都要求教师要善于挖掘，发挥教学智慧，设计合理的问题，找到合适的提问时机，为学生提供良好的交流氛围，留给学生足够的思考时间，对学生的回答予以中肯的评价，逐层揭示事物的规律，激发学生的兴趣，鼓励学生的信心，促进学生全面发展。这些环节做好了，物理课堂的提问就有效的。