漫谈初中英语的朗读教学

[摘 要]朗读是艺术的“再创造”，朗读能训练学生正确的语音、语调，适度的节奏感。朗读是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径。初中英语要加强朗读训练。

[关键词]初中英语 朗读教学

《英语课程标准》指出：英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。推行英语朗读教学是提高听、说、读、写能力的重要手段，在英语教学中起着重要作用。朗读教学是一种行之有效而又简便易行的一种教学方法，它与《英语课程标准》中所要求的教学目标相符合。

一、朗读的重要意义

朗读（read loudly and clearly）就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。我国初中学生在日常生活中吵到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是“哑巴英语”。因为平时几乎不说，更谈不上应用。因此我国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会。这样的语言环境及所带来的后果，严重影响了学生的听说训练，也严重限制了学生口语能力的发展。

不管朗读什么篇、段，都要全身心地投入，要在认真领会、准确把握教材的精神实质后，诉诸于声，那么声音发出时负载的思想内容、情感符号，会比文本自身原生态的意、志、情更为丰富。因为朗读能使课文语言内化而成为学生自己的语言，在说写时，自然而然地“出口成章”，“下笔如有神”。

朗读是记忆的基础。朗读的过程要经过：准确地识读单词――再通过视觉神经传到大脑神经中枢――大脑神经中枢指挥发音系统准确地发出语音。在连贯的、系统的、成篇的、不间断地识记――朗读中，视觉准确捕捉单词的能力，视觉神经准确、迅速的传导能力，人脑神经系统对发音系统的指挥调控能力等，均能得到扎扎实实的培养和提高。

英语教学要培养学生学英语的兴趣，学生只有对所学内容感兴趣，在学习时才能积极主动，取得较满意的学习效果，而朗读可以极大地激发学生的学习兴趣。初中学生争强好胜，表现欲强，教师应利用这些特点让朗读水平较突出的学生领读或示范朗读，这样可激发其他学生的参与意识，形成竞相朗读的学习氛围。教师的鼓励和适度表扬还会使学生产生一种强烈的自信感、成功感，认识到自身的能力和价值，从而进一步加强学好英语的信心。

二、朗读的方法

朗读也可以说是第二模仿，所以也要求字正腔圆。朗读应有意识地要求学生以磁带里的语音语调方式去朗读、切不可又回到他们原有的音调，同时要求自己坚持用磁带里的语音语调来教学。这样时间长了，可形成比较固定的带有“洋味”口音。在学生朗读时可以把声音录下来，听一听，这样你就会找出学生的差距，发现学生的弱点。模仿和朗读是练习口语的第一关，一个连朗读都结结巴巴的人，口语也肯定不会好的。朗读材料很多，比如各种比较浅显易懂的口语经典篇章，包括各种口语教材，听力教材，精读课本，甚至一些泛读课本都可以。有磁带的先模仿，后朗读，没有磁带的也可以有意识地按英美音调朗读，很多语言、词汇和表达方法便自然上口了。语音语调也随之会好起来。英语只有开始时就注意语音、语调，大胆效仿，及时纠正口型和舌位，才能讲出标准的英语。英美人比较幽默，语言中常常会很多出现逻辑上的缺层、跳层和并层。比如杰克在乘坐汤姆疯狂的开着的小车说道：“Be careful! Don’t drive so fast. My mother loves me!”意为“当心！别开这么快，我还不想死”多么含蓄、优美的语言！通过朗读、记忆，学生在遇到类似的情境时，自然会说出：“Come on , My mother waits for me !”意为“快点！我要急着回家呢！” 良好的语言习惯，指语言运用纯熟而自然结合度几乎近于本能。这是一种直感，在极短的时间内，对语言有所领悟，有所辨别――对好的语言，善于吸收；对不好的，则善于辨别而摒弃之。英语教学的真谛不在于让学生明白，更在于引导学生去应用。洪宗礼先生曾说过：“读书不能只停留在字音和表面字义上，要在读中精思、悟神、明理，这样读书才能真正读出书中之‘味’”。比如：“你不会找不到的”，说成“You can’t miss it.”不说 “You are thought to find it.”通过朗读这些简单而流畅的语言，让学生感觉到美的语言不须刻意雕塑，得体、流畅、上口便是“雅”，从而鼓励学生创雅。

三、开展朗读活动

初一小学生生动，爱表现自己，很难对单一的一种训练形式保持持久的兴趣。所以教师要根据朗读材料的特点，积极运用情景、游戏、多媒体、奖励等手段，尽力让学生保持对英语朗读的持续注意。如在课文的朗读时可进行全班读，小组读，个人读等形式的结合，还可以对课文进行表演。单词朗读时可用开火车，高低声读，小组读或男女生读，并展开竞赛和游戏，看谁读得好。也可举办一些英语朗读的比赛和活动，如“英语朗读明星”、“每周朗读每周一星” 、“朗读进步明星”， “勇敢朗读学生”“英语外交官”等，让班级全员参与，不放弃任何一个学生。班级的朗读气氛热烈，促进了英语成绩的提高，也给学生带来了成功的喜悦。

总之，朗读是学生学好英语的基础，教师要重视朗读，要重视朗读训练和朗读技巧的指导，把朗读当做必要的英语教学手段和方法，帮助学生发展口语，培养语感，熟悉英语规律，加深对课文的理解，领悟文章精妙之处。