漫谈朗读 第8期

捧着韩兴娥老师《让孩子踏上阅读快车道》，感觉就像进入了一个自由的世界：在这里，孩子们没有一般学生承受的考试与分数的压力，没有整天演不完写不尽的课内外作业；有的只是书山览胜，广泛涉猎，小学毕业就集体读完了《增广贤文》《弟子规》《千字文》《三字经》《中华上下五千年》《论语》《道德经》《世界上下五千年》等书，如果加上学生个人读的其他书籍，数量就更为可观了，用博览群书来形容一点儿也不过分，因为即便一个初中毕业生甚至高中毕业生，也未必能将这些书通读一遍。在这里，孩子们的潜力得以合理开发，心智得以高效训练，耳聪目明，个个考试成绩优异，全班没有一个差生，这在目前的教育圈内实为罕见。那么韩老师是怎样带领着学生远离苦不堪言的作业，自由自在地畅游书海，为孩子们的书香人生奠定基础呢？我们是否也能够像她那样做呢？

其实，韩老师的做法很简单，就是让学生多读，海量地读。她认为，语文教学“读”才是硬道理，让学生“眼睛浸泡在铅字中，耳朵浸泡在读书声中，心灵和大脑震荡在感动和思维中”，让“读”占鳌头，在读中积累感悟，从而让语文教学变得简单而又轻松。所以，只要抓住了“读”，也就抓住了语文教学的根本，我们就可以轻松地带领学生踏上幸福的阅读快车道。

听特级教师讲过一则轶闻：某校缺一名语文教师，学校就找了一个话剧演员作临时代课教师，教的还是一个差班。这名非科班出身的老师没有什么高深的教育理论，但善于表演，平平常常的一句话，从他口中读出就分外有滋味，他朗读课文声情并茂，引人入胜，学生也喜欢上了读书。校长心想，读读书也行，好歹有人看着学生。谁知后来的考试结果却令校长震惊，这个班的成绩没降反而直线上升了。这不难看出朗读是多么重要的一种教学方法。实际上“朗读”这种教学方法源远流长，传统教育中就非常重视诵读，《从百草园到三味书屋》中那老先生给学生发号施令就是两个字――“读书”，并且他自己也读书，还入了迷。在众多学生家长朴素的思想里，认为学生到校就应“好好念书”，既然是“念书”，当然是出声的朗读了。我曾与一位家长交流，他说学生能把书读好可不简单，他回忆小学时的老师读书读得很有味，如《落花生》结尾，“母亲也点点”，就能让人感觉到母亲的神态表情。我很赞成这位家长的观点，朗读应是教师很重要的一个教学法宝。至于读书读得有味，我想也就是读出课文中的情感与趣味，不仅仅是依靠轻重缓急、抑扬顿挫等等朗读技巧，更多是凭借深挚的情感来扣响人们的心扉，需要老师、学生对文本进行较深入的理解体会。

当今语文教坛上，朗读得出色的老师不可胜数，如我曾亲耳聆听过的于永正老师、洪振涛老师就是其中的佼佼者。于老师在教学《给予树》时，给学生进行范读，他面带笑容、饱含深情，将孩子们采购礼物后的兴奋之情、金吉娅的善良仁爱之心展现得淋漓尽致。于老师语重心长地对学生们说：“一切都在朗读里，一定要好好读书。”我觉得这话既是对学生的一种告诫，也是对所有听课教师的一种引导。洪老师在执教《有的人》一文时，就以两种不同的情感态度进行范读，一种是热情的赞美，一种是无情的嘲笑，自然而然地传递出诗人对两种人截然不同的态度。根本用不着多讲，学生就可能体会到诗歌的情感态度价值观。朗读，是最简便的教学方法，也是收效最好的教学方法。当然，怎样读好一篇课文，就如“一千个读者就有一千个哈姆雷特”一样，每个读者都有自己的读法。魏书生老师谈到朗读时举例“请喝水”的读法，他糅合了语速、重音、停顿、语调等诸多朗读元素，展示出不同情境下“请喝水”的不同读法，将朗读技巧上升为一种教学艺术。

也许有的老师说，像说明性课文，平白无味，不太适宜朗读。这话初听貌似有理，实则值得探究。因为即使不是所有课文“字字看来皆是血”，但也是“一字一句总关情”。《故宫博物院》原本就是一篇解说词，在收音机里播诵后，反响强烈，后入选语文教材。我市一地理特级教师在交流自己的教学心得时说，要学会朗读教材，虽说地理教材知识性很强，但处理得当，同样可以读得趣味盎然，吸引学生。说着就即兴朗诵了《世界地理》上的一段介绍《死海》的文字（他是能够整本整本地背诵地理教材的），听着他的朗读，听讲座的老师们头脑中竟展现出一幅幅鲜明的画面，那些枯燥的数学啊、地名啊都鲜活了起来，哪里还需要死记硬背，听一遍这些知识一遍就印在心中。试想，倘若语文教师能抓住“朗读”这一公开的“秘密武器”，语文课堂怎会没有生气？学生怎会不喜欢语文呢？

某大师报告时讲：人们常说学生在校要好好念书，可现在学校里很少听到学生的读书声了。他在为语文教师越来越重视讲解而忽视朗读的做法感到痛心。致力于推广儿童读经的台中师大王财贵教授，就把“跟我读”作为最佳教学方法。我们不能再固执于漫无边际、毫无意义的讲解了，要让朗诵重回语文课堂，让语文课堂再现生机。

当然，我在此重点谈的是“朗读”这一高效的教学方法，在低年级阶段，尤其应该强化朗读的地位，到了中高年级，则应侧重于无声的阅读。就读的内容而言，除了教材，强化课外阅读、名著阅读，就不再多谈了。

（作者单位 河南省济源市大峪镇第三中学）