关于 Photoshop 教学中的一些思考

摘要：随着数码时代的来临，数码产品已经如此的普及，photoshop这门课程也在职业学校的教学中变得越来越重要，作为一款功能强大的图像处理软件，它成为了电子商务、计算机与办公管理等相关专业的必修课。那么如何提高Photoshop 的教学效率，吸引学生的注意力呢？

关键词：Photoshop 教学方法 教学措施

Photoshop 课是职校计算机专业常见的一门课，它以精美的图片吸引人，学生也容易产生兴趣。中职生，他们大多没有较好的学习习惯，自制力差，学习没压力，不努力。课堂上往往是兴趣虽有，可是主动性差，依赖性强。对老师的讲解，只是按部就班地照做，有时甚至是不予理会。那么如何提高Photoshop 的教学效率，吸引学生的注意力呢？笔者根据自身多年的教学经验，谈谈对这一问题的看法。

一、项目教学法与3W1H教学法

项目教学法是指学生一边学习，一边在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，学习的进度和内容与项目的进度一致，用项目贯穿课程的始终。学生以小组合作的工作模式安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难。在Photoshop的教学过程中，学生的动手能力是学习成败的关键,因此“项目教学法”是一个非常有效的教学模式。

3W1H教学法主要是将讲授思路概括为what、why、where和how。what明确要讲解的内容的是什么，why要说明为什么要学习上述内容，where指的是我们所学的内容能用在什么地方，how是通过什么方法能将内容讲清楚。运用此方法可以引导学生们主动去探索问题、思考问题、解决问题，改变了以往被动的学习模式。

每个教学方法都其优点和缺点，扬长避短，使用多种教学模式，能让Photoshop的教学更有效果。

二、提高教学质量的措施

1．善于在实际生活中发掘实例

鼓励学生参加各种平面设计的赛事，使学生在竞赛中体验成功及个人的价值。去年学校开展 Photoshop 设计比赛，笔者积极组织学生报名参加，帮助他们找机房练习，在笔者的积极带动下，学生们情绪高涨。要多从学生的实际出发，创造性的运用教材。学生在成功体验个人价值的同时，还要多拿些证书。学校提供给中职专业的学生很多考证书的机会，这对于学生来说，不仅仅是对自己知识的检验，更为以后就业打好坚实的基础，因此在学习这门课之前先把考核目标明确，对于学生来讲，更增加了一些压力和学习的动力，学生学习起来目标会更加明确，态度也会更加认真。实践证明，在最终的期末考核中，参加过技能竞赛和考证的学生，动手能力和期末考试成绩远远高于没有参加的学生。

2．注重技能应用

教学意在抛砖引玉，俗话说的好“师傅领进门，修行在个人”，由于课时的限制不可能面面俱到，所以在教学中注重对学生技能的拓展训练，激发学生自我挖掘潜能的欲望，让学生具备活用、巧用知识的能力。

在教学过程中坚持“以能力为本位”，重视课后的技能拓展训练。根据课堂教学实例训练的内容和效果，技能拓展练习部分多选取与课堂教学中使用的 Photoshop 工具基本相同却效果迥异的实例，在不做任何提示的情况下让学生自己操作，再根据训练结果进行分析、点评，这个过程中一定要注重与学生的交流互动，让学生成为解惑的主体，便于在以后的工作中遇到专业问题时具备自我解救的学习能力和应变能力。

3．定期归纳总结

（1）归纳工具类别和适用范围

在讲解了大量的工具以后，我们应该定期帮助学生把讲过的工具分类，帮助学生理解。结合大量的练习题，必要的工具要反复练习，例如修复工具，要求操作的精准，配合笔刷的直径硬度等参数才能用好，有的学生以为只是按住ALT复制就行了，不注意操作细节，结果做出的作品像涂鸦。比如钢笔工具，对于初学者是比较难掌握的工具，一定要掌握各种锚点的类型及特点，配合路径选择工具和直接选择工具以及辅助键，要配合大量的练习，才可以掌握其用法。基础工具的使用一定要多练，它关系到以后修图的质量和效果。

（2）归纳图像的处理方法

这里我们要跟学生强调：学习的是“处理方法”，切忌对操作步骤死记硬背，要举一反三，融会贯通。每隔一段时间，就要把讲过的修图方法归纳总结，为学生理清思路。

在教学的最后几个学时里，应为学生准备一些专题，如“较色调色”、“美白磨皮”、“拼接及合成”、“抠图技巧”等实用的照片处理方法，让学生把知识加以综合，并在实践中加以运用，让学生去发现学过的知识之间的联系，并在分析问题和解决问题中对学到的知识有更深切的体会，使之真正成为自己的东西。

（3）及时反馈和评价学生作业

对于一些优秀的学生作品，可以在课堂上即时展示给学生，课后也要把作业及时公布在该班级网站或者教学成果网站上。学生通过登录网站可以看到每个同学的作业以及教师的评价情况，也可以留言参与评论。通过这样的互评方式共享学生的学习成果。从学生的角度发现问题以及改正问题，从而培养学生的反思能力，最大限度的促进学生的发展。

（4）对学生要多作肯定评价

德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”任何人都渴望被赏识，学生自然也不例外，当他们得到老师的赏识和肯定时，就认为自己是老师心目中的好学生，就能增强学习的动力。在教学中善于合理适当地应用激励手段，不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感，而且可以活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣，增强学习信心，沟通师生情感交流，促进学生有意义学习。我在平时的教学中，用记分来鼓励学生完成作业，学生所得分数作为期末成绩中的一部分，学生们因此异常积极。尽管作品完成地有好有差，但只要是尽自己最大努力完成的作品就可以得分。这种方法可以大大提高学生的积极性和竞争意识，起到很好的效果。

参考文献:

[1]刘国兰,胡惠娟.高职 Photoshop 课程教学方法的改革与实践[J]. 计算机教育，2006.

[2]张 珊.浅谈高职高专教育中 PhotoShop 教学方法[J].科技风，2008.

[3]刘红庆.探析《图形图像处理一 Photoshop》课程教学方法改革[J].长沙通讯职业技术学院学报,2007.