小学新理念下的快乐作文教学探微

作文教学是小学语文教学的重头戏，可是这个重头戏在实际的教学中遇到的最大问题就是学生普遍厌烦，归根结底应该激发学生习作的自信心，培养学生的习作兴趣，使学生易于动笔，乐于表达。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”著名教育家夸美纽斯也曾经说过：“如果人们吃饭时没有食欲，勉强把事物吞到胃里去，其结果，只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饥饿的驱使下，把食物吃到胃里，那它就会乐于接受，并很好地消化它……”可见，作文教学中着力于学生兴趣的培养，使学生“有饥饿感”、“有食欲”，乐于表达，就会收到良好的效果，拨动学生乐于写作的心弦。结合自己的作文教学实践和《新课程标准》的学习，我认为新理念下的快乐作文教学应当具备以下五个环节：乐读――畅说――言真――感悟――怡情。

一、乐读――培养兴趣，强化内因

兴趣的培养在学生的写作能力的提高是非常重要的。首先，它能推动学生主动地学习、探知，抛却被动学习的一些消极影响。其次，它能使学生全身心地投入，使其心理上哪怕是最微小的触角却细腻地感知来自于写作的美妙感受，使学生成为“乐”知者。

1. 组织读书小组，营造读书氛围。

文章中有很多美好的东西，如优美的意境、凝练的语言、丰富的知识、不朽的精神。爱美之心人皆有之，但凡“美”均能给人带来心理上的愉悦。选择优美的文章让学生在小组中读，去深深地体味，去“肆无忌惮”地品评。在这浓郁的氛围中，让学生们去聆听文学艺术的美妙音乐，让学生们“爱”上文章。

2. 选题新颖、活跃，强调写作前的引导。

小学生的特点是天真活泼、好奇心强。喜欢幻想和想象，讨厌枯燥的生活，讨厌老套陈旧的事物。题目陈旧、老化，学生会对所写的事物不感兴趣，缺乏热情，写出的内容往往是词汇贫乏、内容枯燥，甚至文不达意。如《我最喜欢的一个人》、《难忘的一件事》等，这些题目被众多的小学生写了多少遍？作文题目的选择对学生的写作产生一定的影响。在习作课的教学中，要特别注意命题的思考与设计，力求生动有趣。如《妈妈的手》、《可爱的秋天》、《感人的瞬间》等，学生一看就有趣，诱发写作的欲望，学生便有话可说，有情可抒，有理可议。把写作当成抒发心声的机会，写作水平在不知不觉中得到提高。

二、畅说――创一个驰骋的舞台，让学生倾吐心声

欲望是人为某种需要而产生的心理向往，它既是开启思维闸门的钥匙，又是思维的指南针。所以，教师应当为学生创一个驰骋的舞台，真正调动学生内在的言语表达欲望。坚持以“让学生畅所欲言为本”，为学生的自主表达提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，为学生的写作创造一个自由驰骋的舞台，让学生在为他所提供的舞台上说自己要想说的话。

三、言真――留一席倾心的空间，让学生学写真话

叶圣陶先生说：“要敢言天下真，这也是做人的根本。”在作文教学中，教师应该让学生调动自己的生活体验，激发自己的情感，从而产生一种学写真话的冲动和激情，即表达自己的真实思想和创造新形象的美好愿望。我一向要求学生说心理话，抒真情。在一次写作中，我班的吉华同学就写出了《老师您笑一下》这一针对性很强的习作，大胆地指出了老师上课时总是阴沉着脸，表达了同学们内心的真实感受。学生大胆地讲了真话，这不正是我们每一位教育工作的追求目标吗？

四、感悟――重视修改，完善和感悟文章

修改是写作过程中重要的一环。古今中外文章写得好的人，都很重视修改。“写得好的本领，就是删掉写得不好的本领”。叶老说过“文章写好以后，念它几遍，至少两三遍。凡是不通的地方，有废话的地方，用词不当的地方，大致可以听出来。总之，要多念多改，作文进步才快”。所以，在让学生自由表达的基础上，我们语文教师应该重视引导学生修改。

作文的修改在内容上有如下几个方面：（1）是否有错别字。（2）是否有拖沓冗长，不足以体现主题的文字，感情是否真挚。（3）布局是否得当，衔接是否流畅，段落是否分明。（4）主题是否突出，立意是否深刻。作文的修改在方法上强调教师的引导和学生的自改，突出学生的主体作用。一方面教师要让学生掌握一些修改文章的方法。譬如，向学生介绍几种常用的修改符号、一般的修改程序等，以便学生熟悉后运用到作文修改中来。另一方面，在班内举行讨论式修改。这是因为“写作的兴趣和自信，作为一种内驱力，还来源于在写作的合作和交流中所产生的成就感”。通过小组合作，让学生“修改自己的习作，并主动与他人交换修改”，可以集大家的智慧，成就一篇好的习作。同时，在讨论交流中，同学之间也分享了写作的成就感，沟通了各自的写作见解，也能很好地促进不同层次的学生共同提高。

五、怡情――耕一块冶情沃土，让学生感情升华

写作的最终目的不在于学生能够写出多么优秀的文章，而在于通过写出优秀的文章来陶冶学生的情操，使学生的情感态度得到升华，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观，造就一批现代社会所需的一代新人。因而，我们每一位语文教师就应以作文教学为载体，做到“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，这应当是我们教育的终极目标。

学生每天都在生活的海洋里撷取着绚丽的浪花，我们每一位语文工作者就应引导学生以不拘一格的形式表达不拘一格的思想，让每一个学生都快乐起来，写上自己的、自然的作文。