如何创设生物高效课堂

课堂教学是教育教学的主环节，教学质量的高低在很大程度上取决于课堂教学。课堂教学是教师的“教”与学生的“学”有机结合的过程。所以，提高课堂教学效率，既应考虑教师方面的因素，还应考虑学生方面的因素。

一、结合学生实际，设计高质量的教学方案

要想在45分钟的时间内进行有效教学，首先必须有一个高质量的教学方案。教学方案是教师对每一课教学设计意图的体现，而教学方案的设计要结合学生的实际，依“纲”扣“本”，这样才能在短短的时间内准确把握教学目的和要求，在教学中做到有的放矢。

二、根据学科特点，上出生物课堂的特色

生物学是一门实验科学，观察和实验是生物学基本的研究方法。生物学又是一门与人类生活和社会发展密切相关的一门科学，我发现学生学习生物的动力大多数是因为生物可以做有趣的实验，可以让他们了解更多的生物常识，知道最基本的生命现象和生命活动规律。因此在教学中创造条件，搞好教材中所选编的每项观察和实验，将生物知识与生活实际结合起来，引导学生用所学的知识解决、解释生活实际中的一些问题，不仅有助于学生对教学内容的理解和掌握，也能极大的提高学生对生物学的学习兴趣，引导学生对生物学知识主动进行探索。

三、优化教学环节，实施高效率的课堂教学

1.巧设导入，学生进入良好学习状态

俗话说“良好的开端是成功的一半” 。在教学实践中，我常采用设疑、谜语、实验、谚语等多种导入方法，使每堂课的开始都能给学生以新奇感，充分调动学生的学习积极性和主动性，启发和引导学生的心理活动和思维活动产生同步效应，有利于更好地提高课堂教学的效率和质量。

2.恰当提问，引导学生分析、综合

课堂上恰当设置问题是调动学生学习主动性，提高教学效率的一种行之有效方法。设计并提出的问题要具有启发性、科学性、可探索性，质疑要鲜明、具体、准确。

3.掌握正确的记忆方法

如何在有限的时间内提高记忆的效率，这也是提高教学效率的关键。所以在教学中，可以采用口诀、歌诀、顺口溜等语言艺术，高度集中地反映所记内容的本质，语言凝练而形象生动，通俗易懂，易读、易记。

4.注重重难点的把握，化难为易

科学地处理好教材和知识的难度，真正做到因材施教。教师对教材和知识的难度的处理也影响课堂互动的气氛和效果，学生“听懂”、“学会”、“会学”就有兴趣，课堂气氛自然就会活跃，“迷惘”、“困惑”、听不懂、学不会，课堂气氛就会沉闷。知识过于简单，学生会感到索然无味。知识过于复杂，学生却因接受不了也提不起兴趣。所以，课堂学习的知识最好是适中，让学生“跳一跳能摘到果子”，心理上产生一种学习的满足感，也就是说，学生经过努力能够理解和掌握的知识，才能使他们在学习过程中产生积极的内心体验。因此，教师对教材的处理，要突出重点，分散难点，从而使学生在每一课的学习中，既有一定的知识坡度、难度，经过一定的思考又能学习掌握，这样他们在课堂学习活动中，就能保持良好的情绪状

5.注重板书设计，便于学生整理知识

课堂教学中信息传递的重要渠道之一便是板书，做好课堂的板书设计，对提高生物课堂教学效率大有好处，把每课的知识结构，通过列表、图解、知识树等多种形式，配合边讲解边板书的方法列出来，既体现了精讲原则，又利于学生对课本知识的理解和学习。通过板书让教学重点、难点展露在学生面前，帮助学生掌握教学思路，集中学生的注意力，增强学生的记忆力，同时加强了教学的直观性，有效地引导学生从现象到本质。课堂的板书教学做好了，对课堂教学效率的提高，有重要的作用。

6.练习到位，巩固课堂教学效果。

生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。可以边讲边练习，可以先讲后练，也可以先练习后讲。但生物课堂中所设计的练习要与学生所学的知识同步，不能让学生摸黑而失去信心。教师对学生所做的练习要及时讲评，有重有次，有一定程度的归纳和提升，这样还能起到引导学生学会归纳、总结的学习方法。这样的练习对确保生物课堂教学优质、高效是十分必要。

最后，在走进课堂时，不管有多大的烦忧，露出真诚的笑脸，便可以拉进师生间的距离，常常，一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次次真诚的交流就会从心灵深处感染学生，激发学生的主体性，使教与学互相交融，从而提高教学效率