让学生在晨读中飞扬

本学期广播室的设备比较完善，于是我打算开设“红领巾广播站”，从而更好地开展学校的德育工作。当我信心满满地去各班挑选两名“小播音员”时，结果出乎我的意料，无一人能胜任。倒不是我的要求高，我只希望挑选一个胆子较大，朗读能力较好的学生，至于其他方面的能力以后慢慢训练。这件事深深触动了我，让我深感语文教学中朗读能力培养的重要性与紧迫性。事后通过与语文教师和部分高年级的学生进行交流后得知：平时读的时间太少。怎么会呢？在语文课堂上偶尔也能听到语文课堂的书声琅琅呀！而且每天不是还有晨读课吗？带着这个疑问我在每天早上对我们学校的晨读课落实情况进行了观察，大致属于这两种情况：（1）学生放任自由地读（有的老师不在教室，有的老师在做自己的事）；（2）干脆上语文课。后者属于责任心很强的老师，但我并不认同他们的这种做法，这样，晨读课不就成了一种摆设吗？因此，这种局面一定得改，否则学生的朗读能力无法提高，同时也会制约学生阅读写作能力的提高与发展。

朗读是进行阅读训练的基本技能之一，是培养阅读能力的第一基本方法。《语文课程标准》明确提出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”小学阶段朗读的总体要求是：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在语文教学中，朗读也是一种重要的教学方式。著名特级教师孙双金曾指出：书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。教育家叶圣陶就朗读也曾说过：“设身处地，激昂处还他激昂，委婉处还他委婉……务必尽情地发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解当时作者说些什么，而且与作者当时的心灵沟通。”我国宋代大理学家朱熹就主张：“凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可牵强暗记。而且要“逐句玩味”、“反复精详”、“诵之宜舒缓不迫，字字分明。”可见朗读的重要性。那么如何有效利用晨读课提高学生的朗读能力，不让晨读课形同虚设？在此我谈谈个人的心得与同仁交流。

一、目的明确，有的放失

只要老师们稍加留意就会发现，每天的晨读学生总是盲目地读，兴趣所至，信手翻开，吼上几声，往往“有口无心”，结果事倍功半。所以如果教师在每天晨读前在黑板上写出今天的晨读要求：准确地读，有感情地读，带着几点小问题读，哪部分要求熟读到背，一会儿抽人读等，这样学生在本堂晨读课的目的明确了，读得就不盲目了，不会东一榔头，西一棒，相信晨读效果会非常好，与之前相比会有明显的进步。

二、形式多样，激发兴趣

我在空闲时间对学生进行了调查，问他们为什么每次晨读都是三分钟的热度，无法在规定时间认真地读？绝大部分学生都说太枯燥了，没意思！是啊，每天的晨读不是自由读，就是齐读。怎不枯燥，何味之有？但如何让学生觉得晨读是件有趣的事，提高他们的朗读兴趣呢？正所谓：兴趣是最好的老师。我想丰富多样的朗读形式是激发学生朗读兴趣的好方法。这里有几个小招式大家不妨试一试：

1.榜样示范法

从班里挑选一至两名朗读能力强的，以他们为榜样，让他们带领大家读，并告诉学生如果过一段时间有达到他们的朗读水平，或超过他们也可以充当小教师的角色，带领大家读，我想这样学生会有很大的成就感，每个人都有前进的动力和方向。自然也就有了积极参与朗读的兴趣与积极性。

2.教师示范法

话说回来，学生的榜样作用不容置疑，但毕竟学生的朗读能力与老师相比还有差距。教师在学生心中的位置无法替代，古人云：“亲其师，方能信其道”，教师的一举一动都在无形中潜移默化地影响着学生。每天的早读课，我都会以一种饱满的精神出现在学生面前，做好朗读示范。或给学生带读、或与学生对读、或同学生齐读，把自己也当做学生来看。渐渐地，越来越多的学生情不自禁地加入了晨读的队伍。另外这样还可以收到“教学相长” “一箭双雕”的效果。

3.分角色表演读

有个导演说过：“每个人都有表演的欲望和天分，就看导演怎么挖掘。”小孩子更是如此。只要教师能根据教材为学生提供表演的时机，学生都很乐意参与。我教学《景阳冈》一课时，新课结束后，我布置学生放学后自由组合，在明天的晨读课分角色读武松与店家的对话。第二天晨读课时，只见每个学生的脸上都洋溢着开心的笑容。“怎么了？有什么好事？这么高兴。”我问学生。“老师，我们准备好了。”我班的语文学习委员倪慧敏站起来信心十足地说。就这样分角色朗读就在大家的期待中开始了，共有十多组参与读，有的小组还准备了道具：酒杯、酒壶、小零食（充当牛肉），矿泉水等，学生装扮也有点仿古。看他们一个个兴趣盎然，我也忍不住参与到他们的朗读中，整堂课在一片欢笑中结束了。可见学生对于朗读形式非常满意。当然我们也可以随机进行，不必花很多时间。但不可否认学生在这样的气氛中晨读的效果非常好。

三、内容丰富，拓展视野

有不少这样的现象，家长叫学生读书，他们总是捧着语文教材，反复地读，甚至有的背得滚瓜烂熟，但这样远远不够，作为教师应该为学生提供更为丰富的朗读材料。我校为了提高学生文化素养，校长提出了“五名工程”。其中有：名著阅读，名言谨记，名诗背诵。这三个内容要求教师在晨读时很好地实施。还有些书籍：《词语手册》《字词句段篇章》《新作文天地》等，这样既能提高学生的晨读兴趣，又能拓展学生视野，最终对于提高学生的阅读写作能力有着潜移默化的促进作用。

一年之计在于春，一天之计在于晨。总之，早晨是人记忆的黄金时刻，校园里，应该是书声琅琅。古人云“松声、锏声、琴声、鹤声……皆声之至清者，而读书声为最” 。我们不仅要让学生多读，更应让学生读好，让晨读真正成为语文学习的重要阵地，让学生在晨读中飞扬吧。