重视课堂教学的探究活动

【摘要】 重视课堂教学的探究活动，是素质教育的内在要求，是新课程改革教学理念的着力点。重视学生课堂探究活动，有利于学生形成正确的情感、态度、价值观，有利于关照个体差异，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心和积极性，有利于培养学生的创新意识、合作精神和实践能力。

【关键词】 新课程改革 课堂教学 探究活动

在国家大力推进素质教育和新课程改革的形势下，如何上好一堂政治课，使中学政治课更具魅力和实效呢？我认为重视课堂教学的探究活动尤为重要。

思想政治课本质上是一门德育课程，这一学科性质决定了它要更加重视课堂教学探究活动的开展。同时，重视课堂教学的探究活动，也是素质教育的内在要求，是新理念教学的着力点。

一、开展探究活动，有利于把抽象的理论通俗化、具体化，便于学生理解和认同，进而形成正确的情感、态度、价值观。

传统的思想政治课主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一，过分抽象化、说教化，其带来的后果是政治思想课严重滞后于社会实际，严重滞后于学生实际。这就造成学生对政治课厌学、拒学，学习失去兴趣。如此以来，思想政治课的教学目的又何从谈起？

适应素质教育和新课程改革的浪潮，我们必须彻底打破这种抽象化、说教化的教学模式，高度重视课堂教学的探究活动，不但要让学生学知识，还要教会学生用知识，授之以鱼不如授之以渔，让他们面对纷繁多彩的现实生活，能用自己目光去发现问题，用自己的头脑去思索问题，用自己的行动去改变行为，使政治课从知识型、说教型向实践型、探究型转化。只有这样，才能保证教学改革的成功，才有利于把抽象的理论通俗化、具体化，便于学生理解和认同，进而形成正确的情感、态度、价值观，才能培养出为社会主义市场经济所需要的新型人才。

例如，《人生的价值》这框题内容，比较抽象空洞，只靠老师灌输式的说教，效果肯定很差。于是，我就让学生找寻自己认为有人生价值的人物（如袁隆平、徐本禹、自己的父母亲友等） ，引导学生自由争论和辩论。通过一番自由热烈的争辩，学生在不知不觉中，感悟到“人生的真正价值在于对社会的贡献”。教学目的水到渠成。

二、开展探究活动，有利于关照个体差异，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心和积极性。

美国心理学家华莱士指出，学生显著的个体差异、教师指导质量的个体差异，在教学中将导致学生创造能力、创造性人格的显著差异。因此，教师调控教学内容时必须在知识的深度和广度上分层次教学，尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略；在教学评价上要承认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。

学生智力发展水平及个性特征的不同，认识主体对于同一事物理解的角度和深度必然存差异，由此所建构的认知结构必然是多元化的、个性化的和不尽完善的。学生的个体差异表现为认识方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。作为一名教师要及时了解并尊重学生的个体差异，积极评价学生的创新思维，从而建立一种平等、信任、理解和相互尊重的和谐师生关系，营造民主的课堂教学环境，学生才会在此环境中大胆发表自己的见解，展示自己的个性特征。对于有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；教师要及时地肯定他们的点滴进步，从而增强其学习的兴趣和信心。

而在日常的教学中，能够经常性、高效性达到上述目标的基本形式，就是开展探究性教学活动。

比如在学习《效率与公平》的内容时，我就根据课本中的漫画设计一个小品《分配不公，公司破产》，让学生自排自演。这一下极大地激发了学生的参与热情和学习兴趣，使学生沉浸于探索知识的美好境界中，不断将学生求知情绪推向高潮，并在潜移默化中使知识转化为智能。特别是那些平日自卑无语或调皮捣蛋的后进生，一下子有了用武之地，这不仅激发他们的学习兴趣，更重要的是他们感受到了自己的价值，增强了学习的自信，乃至人生的自信。

三、开展探究活动，有利于培养学生的创新意识、合作精神和实践能力。

马克思说过：“创新思想就像一颗种子，它是人的生命迸发出的最鲜活的、最灵性的火花，教师的职责不仅仅是传播知识的种子，而是在于启迪唤醒学生的创造精神，使得这颗种子发芽、成长。”其次是注重培养学生的实践能力，实践是认识发展的动力，实践是创新的源泉和基石，实践能力是形成创新能力的重要组成部分，是将创新付之实现的精心设计。

在课堂教学中，首先要多给学生动手实践的机会，让他们自己动手去掌握理论知识，深化理论知识，并运用知识去不断解决新的问题。同时组织组织各种丰富多彩的社会实践活动，为学生的创新想象和创新思维提供丰厚的原料。在实践活动中遇到困难，往往使学生产生新的认知和解剖愿望，就容易激发他们的创造力。思想政治课教学活动完全可以组织得丰富多彩，从而有效地解放学生的思维空间，丰富他们的知识体系，保护他们的好奇心，培养他们搜集、利用信息和解剖问题的能力，也可以培养他们与人合作、与社会和谐相处的能力，发展他们的主动性和创造性。

政治课探究活动的最大特点是具有开放性和实践性。思想政治课探究活动的内容，不仅涉及政治、经济、哲学、文化等基础知识，而且包括对学生学习生活和社会生活的关注。思想政治课探究活动，强调理论联系实际，强调主体的合作与资源的共享，强调活动中的感情和体验。因而，开展探究活动，必然能够有效地培养学生的创新精神、合作精神和实践能力。

例如，在学习《促进经济持续协调发展》内容时，我采用"活动-探究-发展"教学模式，先由学生分组调查当地经济增长、资源消耗和生态变化，再引导学生在小组内和小组间交流、探究，最后，每个小组写出自己的调查报告，提出自己的感悟和观点。这种探究活动，使学生在活动中有所发现，在探索中得到发展，尤为重要是学生在潜移默化中培养了科学精神、创新精神、合作精神和实践能力、组织能力、交往能力。

要真正上好一堂政治课，其实取决于多种因素的综合，但是从推进素质教育和提高课堂教学有效性方面而言，搞好课堂教学的探究活动，必须引起我们的高度重视，并使之成为新课程教学的常规教学形式之一。