试论在高中色彩教学中提高学生自信心的方法

学生自信心的培养，是当前素质教育的重要任务之一，美术课上学生自信心的培养是其他学科所无法取代的。近十年来，在高中色彩教学中，笔者注重培养学生的独立思考能力和自信心，针对一些学生在色彩写生中不敢下笔、构图偏小、不敢用色等不自信的具体表现，如何帮助他们树立自信心呢？

一、下笔犹豫型

在色彩写生中，我经常会遇到一些学生在绘画时不敢用笔或下笔很犹豫，这种类型的学生是严重缺乏自信心的表现，胆怯、害怕、心理素质差，缺乏想象力，做事情总是比较被动，生怕自己画得不好或太想画得完美，怕老师和其他同学会笑话他。针对这样的同学，我们千万不能挖苦、也不要训斥，更不能当着全班同学的面揭他的短处，我们应该叫他们从单个物体、最简单的基本形或从单色画入手，激发他们的想象力，哪怕一点点进步我们都要给予及时的鼓励与表扬，树立起他们的学习信心呢。

曾有这样一个学生，刚刚开始训练色彩时，其他同学们都很感兴趣，然而他却拿着笔不动手。我走到他身边，轻轻地拍了拍他的头：“你怎么不画呀？”他低着头说：“我不会画。”“把你的名字写给我看一看！”他慢慢地在画纸上写出了自己的名字。“你的字写得这么漂亮，怎么会不会画画呢？字能写得好的同学也一定能把画画好！一个人不可能天生就会画画的，必须经过长期的学习和积累，你的绘画天赋应该会很好，色彩感觉也很好，只要大胆地去练习，就一定会成功的！”经过我反复的教导和鼓励，再加上我的示范，这个学生慢慢消除了胆怯心理。现在这个学生的色彩感觉很好，已经开始喜欢色彩了，画起画来也不像以前那样不敢用笔，犹豫不决了。

二、构图偏小型

构图偏小这也是学生缺乏自信心的表现。我们画水粉一般用4K画纸或8K画纸，但他们只在画纸的角落或画纸中间画那么一点点。同时也可能是他们的自我审美能力比较差，不敢发挥他们的想象力去创造，画面缺少美感。原因的形成大多是觉得自己画得不如别人的好，所以在构图时不敢大胆地去表现。对这样的学生，我们同样不能去批评、挖苦，我们首先要帮他们树立自信心，多表扬，让他们相信自己画得也很好。这时，我们应该把色彩构图的基本知识再给他们讲讲，比如色彩的几种构图方法、构图时画面的物体应该大约占画面的几分之几、构图的黄金分割线等等。让他们心中有一个相对固定的标准，然后再鼓励他们大胆地去画，大胆地去把画面画大，那样才能更好、更快地把画画好。

三、不敢用色型

在色彩训练中，我们经常会看到一些学生在绘画时反反复复地仅用几种颜色，特别是初学者。我问他们：“其他的颜色为什么不用呢？”他们的回答是“不敢用”。这明显是一种不自信的表现。针对这种情况，我对他们是这样引导的：首先我们要明白色彩的概念，这个世界上的色彩是丰富的，是五颜六色的，而不是单纯的大红、大绿、大蓝、大紫等，要仔细地观察我们所看到的周围的每一个物体，只要你仔细地去观察，仔细地去比较，你就会发现每一个物体的颜色都是不同的，即使是同类色，也不可能是一样的颜色，就好像世上没有完全两片相同的树叶一样。话又说回来，我们在买水粉颜料时会发现颜色的种类很多，我们常用的大约有二十种左右，甚至更多。那么大家可以想一想这么多颜料是用来干什么的呢？我们在绘画时，这些颜色都可以用得到吗？答案是肯定的，当然用得上，而且都要用。

鉴于此，我在色彩绘画教学中要求学生首先要大胆，主要是想引导学生们一定要敢画，敢用色。从理论上讲，在一幅画的画面上，只要我们能感觉到的颜色都应该出现。我们每个人的色彩感觉有可能有差异，都会有自己的色彩感觉，我们在绘画时，只要能够感觉到的颜色一定要大胆地去用，这样画面的颜色就丰富了。学生在我的引导下，调色明显比以前大胆了，画面颜色也比以前丰富了，同时也提高了他们的自信心。

总之，对于在色彩绘画中学生经常出现的种种缺乏自信心的表现，作为老师，我们要及时去发现和引导他们。不能采用简单的、粗暴的方法对待学生，不能训斥也不能置之不理，而要对症下药，因材施教，多给予纠正和鼓励。这样，他们才能在愉快的色彩绘画中逐渐培养自信，克服胆怯、畏惧的心理，大胆地去画、去尝试、去创作，也才能找到成功的快乐！