让生物课堂气氛动起来

【摘要】生物课是专业性、理论性较强的学科，需要学生动手和理论结合。因此课堂中教师要充分重视学生的心理需要，发挥教育智慧，巧用幽默教学方式，创设愉快和谐的教学情境，使学生在趣味盎然的课堂气氛中乐学好学。

【关键词】生物课堂；教育智慧；幽默教学；引导式教学

中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1673-8500（2013）11-0051-01

一、如何活跃课堂气氛

提倡多鼓励学生。学生敢积极表现自我大多因为缺乏自信心，怕说错或讲得不好。针对这一点，教师要学会肯定、赏识自己的学生。对于许多孩子来说，老师是神圣的。老师的一个会心的微笑，一个赞赏的眼神，一句鼓励的话语，一个稍有含义的手势，都可能对孩子产生莫大的鼓舞作用，让他们重拾信心。既然如此，老师就不应吝惜对学生的鼓励、表扬、欣赏和肯定。多鼓励，上课不要太严肃，课堂气氛轻松一些，不妨在课堂沉闷的时候幽默、机智的调节一下，让学生放松，学生就敢说了。所以教师在课堂教学中，应带着激活的意识，去组织课堂教学，出现了课堂上学生的思维、情感处于活跃状态的生动景象，课堂上的生命意识增强了，课堂教学的效益也提高了。

二、让学生动起来是活跃课堂气氛的目的

高中生物课程是高中学生的大难题，掌握良好的学生走过高中阶段，回头感慨说，这个生物课跟初中真是不一样了呢；掌握不怎么样的学生则说，生物是最难学的，那么琐碎，那么枯燥，三年了还是怎么都摸不到门儿。

问学生最喜欢的课程是什么，基本都回答体育，因为全身心地参与，而且还有自由活动。那生物课堂可以不可以呢？全身心地参与进来，需要教师的巧思妙想。

首先，改变角色，多变的老师让学生赶走学习倦怠感。教师，这种角色是社会赋予我们的位置，但世事无绝对。谁也不能说自己永远知道所有的一切，永远都是对的，永远站在老师的位置上。“三人行，必有我师焉。”所以试试改变角色。 多变的角色，同样也能提高老师在学生心中的地位，不论是对你的学识的肯定，还是对你的风格的肯定，都有助于活跃学生的学习气氛。

其次，丰富的生物世界，吸引学生的关注，调动学生的兴趣。浩瀚的生物世界，是人类到现在还没有完全征服的领域。对于未知的一切，所有的生物特别是人类有着无穷的好奇心。我们的学生的好奇心更强。高中生物课程标准有很好的发散性，那利用浩瀚的大自然和人类的生命科学新发展吸引学生的眼球是最好不过的啦。蛋白质的功能里说说“疯牛病和人脑海绵体病”；人脑的高级功能，我穿插了“天才中枢……右颞叶”，“汉语中枢和英语中枢”等等有趣又相关的问题；生态系统里提起粉红色的螃蟹，夏眠的海参；物质运输过程说说今年的诺贝尔奖“水通道”等等。这个世界是丰富的，我们的学生的求知能力是无穷的。

再者，让学生全身心地投入到课程中去最好的方法就是实验操作。比如，当学习孟德尔豌豆杂交实验（一）即一对相对性状的杂交实验时，首先重点讲解亲本纯种豌豆高茎与矮茎进行杂交，子一代全部是高茎，基因是杂合子，再让子一代自交，得到子二代表现型有高茎（显现）与矮茎（隐性）的出现，孟德尔统计子二代表现型高茎（显性）与矮茎（隐性）的比是3：1；其次再讲解孟德尔对所选的七对相对性状，并分别对每对相对性状都进行了杂交实验，而对每对相对性状的杂交实验结果都进行了统计；最后总结出一对相对性状的杂交实验亲本纯种（显性）与（隐性）进行杂交，子一代全部表现（显性），基因型是杂合子，再让子一代自交，得到子二代表现型有（显性）与（隐性）的出现，孟德尔统计子二代表现型（显性）与（隐性）的比都是3：1。以此说明生物的遗传遵守着一定的规律，最后总结出了分离定律。点面结合式教学显而易见还培养了学生的逻辑思维和归纳总结的能力。

第四，高中生物确实跟初中生物在内容上有很大区别，在学习过程上也似乎曲折困难一些，学习的乐趣也就少了不少。这时我们就要加以引导，引起学生探究的兴趣。比如说，如果我们吃的食物当中含有一些碳酸钠比较多，这个时候我们血液中的PH值就会升高。在这种情况下，机体是如何使PH值恢复正常的，这个调节要弄明白。比如我们的肌肉，骨骼肌收缩的时候就会产生卤酸，卤酸使PH值降低，在这种情况下怎么再使PH值恢复正常？这个应该是好好要弄清楚的。这个显然是靠激素以外的成分进行调节的。第一，体温的调节。体温的调节主要是靠神经来实现的，体温的调节也是我们要复习到的。第二，水盐平衡的调节。一个是水分的平衡，一个血液中无机盐的平衡，这两个平衡主要是靠激素调整来实现的。比如说抗利尿激素和水代谢的平衡调节是有关系的。还有一个是盐皮质激素，又叫醛固酮激素，这个是和无机盐的代谢调节，就是血钾和血钠相联系的。第三，血糖代谢平衡的调节。血糖的调节是靠神经和激素共同起作用的结果。神经调节和激素调节实现血糖代谢平衡的调节的过程是很复杂的，同学们一定要在老师的指导下弄清楚。第四，同学们正处在青春期发育的后期，青春期发育调节怎么完成的？特别是身体的长高，大脑智力的发育，骨宽的调节过程是怎么实现的？所以关于调节要主要搞清楚这个。第五，要尊重学生的想像力，鼓励学生展开想像的翅膀，永远保持好奇、质疑、探索的自觉意识，生物科学知识与人类的生活实践关系密切，通过生物学教学培养学生的想像力丰富的题材，以此培养学生的学习兴趣。

三、小结

教学改革和社会实践迫切要求完善教学方法和社会实践能力培养，给现代人的生活和环境保护意识提出了更高的要求，生物学是一门系统学科，与人们的生活息息相关。人类的生活实践与生物科学知识息息相关，自然界及社会实践中的实例比比皆是。“没有教不好的学生，只有教不好的老师。”这话虽然有些过时，但是真要是一对一的教学，相信每一个学生都是最好的，虽然现在的教学体制不允许这样，但是作为教师，拿出真心，拿出热心，所有的学生都将是你最大的收获。