从兴趣中感受“轻负担,高质量”

摘要：长期以来，社会、学校、家庭一直都希望孩子能有一个“轻负担，高质量”的学习环境。那么该如何减轻学生负担，提高质量呢？在小学阶段来讲，从兴趣出发可以减轻学生的学习负担，必竟“兴趣是最好的老师”。所以教师要在备课、讲课中努力营造这种氛围。浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上。

关键词：减负增效；兴趣；情境；质疑；导语

“一个本应无忧无虑的孩子，身上却背着一个沉重的书包，艰难地行走在去学校的路上。尽管这样，所有的课外书，辅导材料一直被迫压进书包。”这是我经常在电视上看到的一段广告漫画，孩子也想轻松快乐的成长。长期以来，社会、学校、家庭一直都希望孩子能有一个“轻负担，高质量”的学习环境。那么如何改变传统的教师“满堂灌”的教学模式呢？

教师在备课授课中，都会努力按照大纲备课，但又不拘泥于大纲，备课不仅备教材，更重要的是备学生，对学生可能出现的问题进行科学预测。在课堂上做到教师少讲，学生多活动，向40分钟要质量，要效率。作为语文教师（尤其是小学教文老师），应该采用“从兴趣中来，到兴趣中去”的教学方法。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”。这就是说，浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上。

一、 创设情境，激发学习兴趣

教师可以把某些表面上枯燥乏味的教学内容，置于适合儿童年龄和心理特点的富有趣味的环境中，使学生以愉快欢乐的情绪进行学习。例如：为了纠正学生的错别字，设计一个“错别字医院”专栏，把学生经常写的错别字写在专栏内，作为“病人”。让学生自愿报名当“小大夫”，给错别字“治病”，并要求找出“病因”。对难辨的错别字，还鼓励“小大夫”“会诊”。这样“治愈”一个“病人”就消灭了一个错别字，而且“家喻户晓”，根治力强，“旧病”不易复发。小学生在这样的学习中，积极投入、思维活跃，既提高了学习效率，又激活了学习兴趣。

二、 在享受成功的快乐中激发学习兴趣

教师在语文教学过程中，要多方面地为学生创造表现自己和获得成功的机会，并且要善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。另外，我们不能让学生感到自己是“落伍者”，更不能总是给学生“敲警钟”，而应该注意发现学生身上的点滴进步，及时给予表扬和肯定。有时，对学生的某个行为或某个方面取得的进步特别满意时，还可以给他一个特殊的奖励，如加分、颁发奖品等。“棒极了！”“真是不可思议！”“真不错！”“精彩极了！”这些赞美的话语，我们应该毫不吝啬地献给学生。

三、 在质疑过程中激发学习兴趣

在教学中，教师应该创设轻松和谐的环境，让学生敢问乐问、善问，鼓励学生养成“问题意识”和“参与意识”，让学生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突发奇想”、“异想天开”叩开成功大门的。

在学生提问时，教师要耐心、认真聆听，不应不耐烦，不应态度冷淡，不应打断学生的提问，更不应嘲笑、讽刺。不管学生提的问题正确与否，质量如何，教师都应该用赏识、鼓励的目光注视他们，保护他们的积极性。

四、充分利用导入语，激发学习兴趣

教师在备课时，必须针对学生的年龄特点、心理特征，精心设计每堂课的导入语。在导入新课时，运用形象化的语言叙述和富有启发性的问题，可以吸引学生的注意力，启迪学生的思维，增长学生的智慧。从而达到课伊始趣亦生的境界，使学生精神振奋，兴趣盎然地去学习新课。

减轻负担提高质量是教育的一条高速公路，它只有起点，没有终点，它是教师永远的追求。让我们携起手来，坚定理想与信念，脚踏实地践行新课程，一定能在“轻负担高质量”这条高速公路上走得更远。