让学生写好作文的秘诀

摘 要：写作是一项复杂而漫长的工程，我们要不断激发学生的写作兴趣，注重学生平日的积累，促使学生掌握基本写法，积极培养学生的创新精神，这样才会使学生爱写作文，写好作文，真正发挥出学生的写作才能，进而突现写作的重要性。

关键词：写作；兴趣；积累；写法创新

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-03-0213-01

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的自我倾诉的过程。它一直是语文教学不可或缺的重要组成部分，可以说没有写作就不可能产生成功的语文教学。所以写作教学是语文的半壁江山，我们千万不能忽视它。

既然写作如此重要，那么如何才能让学生更好地写作，写好作文呢？笔者认为应该从以下四方面入手。

一、激发写作兴趣

众人皆知，兴趣是最好的老师，也是写好作文的内驱力。学生只有对写作产生了兴趣，并且从心底里喜欢上它，才能消除写作文时的恐惧感，才能由“让我写”变成“我要写”。《语文课程标准》指出：“要把培养学生写作的兴趣和自信放在写作教学的重要位置上。”为此，我们应掌握以下激发写作兴趣的方法。

1.要让学生明确写作是我们日常学习生活的重要组成部分，我们的学习生活不能缺少写作。例如平日的写信、写便条等，不要看这些文章短小，但如果严格按照要求来写，并非易事。

2.我们应尽最大努力，为学生提供民主、宽松、和谐的写作环境，让学生觉得写作是自己的事儿，正好是自己施展才能、自由表达和尽情抒发的大好时机，真正体现出写作之乐。

3.激励学生写适合于自己的文章。学生最怕的往往是老师限定作文题目，一旦老师限定了作文题目，他们就觉得写作范围太狭窄，不能自由施展个人才能，写起来缩手缩脚，放不开。因而，作为教师应多提倡学生写作属于自己的且富于个性色彩的文章，以便充分体现出他们真正的写作才能。

4.采取多种激励办法。学生每次交上作文后最关心的就是老师多给自己些“甜言蜜语”，即多给些作文评语及分数。所以我们在选出拔尖作文的同时，千万不要忽略哪些处于中等作文水平以下的同学，不要让他们觉得自己不行，以至厌恶写作，对写作产生恐惧感，而应该及时、准确、千方百计地寻找他们作文中的亮点，多表扬、多鼓励，同时指出写作中的不足。这样，学生就会在愉快之中接受自己的缺点和不足，进而为下一次写好作文打下坚实的基础。

二、注重平日积累

俗话说“巧妇难为无米之炊”。对作文来说，这“米”就是材料，没有材料就写不成文章。作为学生，写作文最大的苦恼就是无话可写，只要材料积累得多，写文章时才能得心应手，游刃有余。笔者认为从以下方面做起效果最佳。

1.坚持写观察日记。同学们写日记的通病是记流水帐，自己觉得没意思，也就懒得写了。建议你们照老舍先生教的方法写：“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记下来……要天天记，养成一种习惯。刮一阵风，你记下来；下一阵雨你也能记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨，你如果没有这种积累，就写不丰富。”

2.积累“书籍和资料中得来的材料”，一方面靠课内阅读，把语文课堂中的阅读和写作结合起来；另一方面还要靠课外阅读，坚持写摘录式的读书笔记。俗话说：“好记忆不如烂笔头”。记忆力再强，时间长了，要记的内容多了，总会遗忘一些。如果一边读书，一边把认为很精彩的内容摘录下来，不仅能避免遗忘，而且翻阅起来也很方便。

除了以上做法外，还可以让学生准备好积累本或卡片，从一点一滴积累起。积累的内容可以是成语、熟语、对联、诗句；可以是选段、名篇、格言警句；也可以是文学常识、谜语、笑话等。这些内容既积聚着丰富的知识，又蕴涵着灵活生动的方法，还沉淀着真挚的感情，真是一个取之不尽，用之不竭的宝藏。如果我们能充分调动学生积累的兴趣，教会他们提取运用的办法（如引用、模仿、探索、对比等），那将是学生写好作为的一大捷径。

三、掌握基本写法

文章的写法千变万化，没有一个一成不变的程式，但是不同的文章却有不同的基本写法，有它的基本要素，有它的基本结构，也有它组织材料的顺序、分段、过度、开头和结尾等。例如记叙文重在记人叙事，要求具备时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果等要素，同时灵活采用顺叙、倒叙、插叙、平叙等叙述方法；再现主题时可以直接再现，可以间接再现，也可以留给读者自己去挖掘，去体味等。写议论文重在说理，往往要具备论点、论据、论证等要素，同时在结构上应按“提出问题――分析问题――解决问题”的顺序安排，可以采用多种论证方法，如引证法、例证法、比喻论证法等。除了注意以上基本方法外，我们还应教会学生认真审题，学会列提纲，讲究多种修改方法等，使每位同学都有一套属于自己的扎实、过硬的写作功夫。

四、培养创新精神

前面提到，教师应给学生一个自由、宽松、和谐的写作环境，让他们不受束缚、不拘形式、自由自在的写作，用“我手写我口”，说自己想说的话，写自己想写的事，这就要培养学生的创新精神。每次作文布置下来，学生不是提笔就写，往往先进行一番思想斗争，要么尽力搜寻大脑中或积累本中的材料，要么千方百计地想办法，看能不能从某本作文书上模仿甚至抄写一篇。如果这时教师能抓住时机予以指导或鼓励，学生就会消除思想斗争，消除即将出现的“作文恐惧症”，在他们心中认为写作文并非难事，只要凭着自己的想法，大胆的、自由的、富于创造性的写出所要的东西，本身就是一篇作文。当然学生能够做到这点，那不是轻而易举之事，这需要教师平日的培养、平日的训练。写作贵在创新，所以只有培养好学生的创新精神，才会有与众不同的、新鲜的、意想不到的好文章来。

总之，写作并非易事，只要我们不断激发学生的写作兴趣，注重学生平日的积累，促使学生掌握基本写法，积极培养学生的创新精神，才会使学生爱写作文，写好作文，真正发挥出学生的写作才能，进而突现写作的重要性。