试论特色校园空间规划设计

摘要： 因地制宜地进行校园规划正是以人为本的人性化设计理念在校园规划设计上的最大体现。特色校园空间对于大学师生而言，必定是具有特定场所精神的空间，具体而言，就是一个具有地域特色的环境景观风貌、丰富有序的开放空间、独特人文气息的校园文化品格的校园空间。

关键词： 特色校园；空间；规划

Abstract: adjust measures to local conditions on campus planning is people-oriented ideas of homization design in the campus planning and design of the biggest reflect on. Characteristics of college campus space for the teachers and students, will surely is a special place spirit space, in particular, is a with the regional characteristic environment landscape, rich and orderly open space, unique culture of the campus culture character campus space.

Keywords: characteristic campus; Space; planning

中图分类号： TB491 文献标识码：A 文章编号：

文化随着知识经济时代的到来、高校产业化政策的实施及高校体制改革的逐步深入，我国的高等教育与高职教育事业发展迅速，各类大中专院校纷纷面临着调整、合并、升级的问题，由此形成了高等高职学校校园的改、扩、新建热潮。但是由于目前大多数校园在建设中普遍存在建设周期短，建设规模大，办学目标、院系设置不够明确、资金不足的情况，因此在设计中反映出规划理念较为单一，对地域性、学科特色尊重不足，使得新建校园缺乏校园特色与人性化，这已成为我国当前大学校园规划设计的一个普遍问题。文章从场所精神角度出发，探讨如何顺应高等教育理念的转变，遵循大学园区的整体规划，结合基地的地域特色，从以人为本的思想出发来构建特色校园空间，从而起到提升校园整体环境品质，营造校园文化氛围，以助真正实现教育最终目标的作用。

一、场所精神视角下的特色校园空间构建

大学校园的场所精神是在校园生活和校园空间环境之间不断互动的过程中形成的，同时处于一定地区和文化背景下的大学校园其场所精神必定表现出不同地域的自然、社会和文化的特征。因此，校园规划设计首先应该研究校园的生活，并且将其与一定的自然条件、社会背景联系起来，关注空间与生活的契合，人与自然、社会之间的相互关系，才能使建成的校园空间环境满足广大师生真实而生动的生活需求，成为与他们密切相关、具有鲜明特性和特别意义的场所。笔者认为从场所精神角度出发，来构建特色校园空间，校园规划设计应该注重以下几方面内容。

二、尊重现状条件，因地制宜地进行校园规划设计

场所精神视角下的特色校园空间规划首先应该尊重基地自身及周边环境现状条件。新校区应该考虑与现状基地及周边地区的融合，即新校区建设应该给人感觉是从该地区自然生长出来的，而不是凭空捏造和移植。这样不仅能塑造和谐有序的城市景观，更能通过场所精神的塑造而唤起生活于其中的师生对于校园环境的认同感和亲切感，从而使得校园空间的鲜明特色具有一定的地域性。

在本学院新校区规划中，依据基地特征及校园功能配置要求，规划形成“一带、两心、五片区”的总体结构，见图1。起于校园主入口的生态步行带以现状冲沟的改造利用为基础，由北至南，继而转向西贯穿整个校园，既构成了本次规划结构的核心元素，也是校园的功能发展带，它串联了校园两大功能核心：公共教学核心和生活服务核心。而“一带”中的最主体部分“龙之畔池”，则充分利用了原冲沟洼地设置了龙形的水体，蜿蜒于公共教学楼西侧，并结合滨水空间设置滨水步行道、跌落台阶、喷泉、露天小剧场、小桥，形成局部滨水活动节点，学生们可在此散步休坐，观绿赏水，静静思考。此外，在校园东入口，尊重原有地形，在一片近似矩形洼地上设置密植游赏性绿化空间―――“天工之谷”，既屏蔽了主干路上的交通噪音干扰，又利用自然草坡地形，通过校内外的高差变化来丰富进出校园的心理体验，并使校园空间具有鲜明的特色。

三、注重校园交流空间的组织和安排

“评价一个校园规划好坏与否的重要指标是看规划方案能否最大限度地激发人们与其他学生，教师，游客，艺术品及非常规活动的即兴交流……只有当校园规划具备能够激发好奇心，促进随意交流谈话的特质时， 它所营造的校园氛围才具有真正最广范意义上的教育内涵。大学校园生活除了传统的课堂教育模式，更多的来自于课余时间，老师与学生之间、学生与学生之间的自由随意的交流，不仅是一种简单的相互间信息传递方式，更是一种思想的碰撞和激荡的途径，这种交流突破了专业上的限制，有助于学生的全面发展，真正体现了大学教育的本质―――不仅是知识技能的习得，更是个人心智、道德、精神等各方面的全面提升。

可见，大学校园的交流空间的组织安排应该成为校园规划设计的重点之一，它不仅赋予了校园对于师生们生活的独特意义，即所谓的场所精神，更能由于师生们在这样的空间中自由健康地全面成长而激发他们对大学校园产生深切的热爱和眷恋，从而推动校园文化的塑造和品牌建设。

本校区规划中的交流空间主要设置于教学区与生活区两大功能区内。其中教学区内的交流空间主要为学子课余时间提供交流休憩场所，它包括：(1)筑业广场―――位于“成才之道”南北向的最南端、图书馆的北入口前。该广场较为开阔宽敞，便于较大规模的公共活动的开展，学子们可以在此进行群体性的交流交往。(2)神匠之丘―――位于图书馆以南，利用就近取土堆起高4 m 左右的小山，适合学子们攻读后的放松小憩活动，也适合小范围的群体进行交流，而设置在学生生活区内的交流空间，主要包括：(1)学子坡―位于运动区和学生生活一条街之间，在临路侧开始起坡，坡高最大处约2 m，坡地设置不仅屏蔽了运动区的噪声干扰，也为学子们提供了一个一起观看比赛，午间就餐小憩的场所；(2)生活广场―――位于学生生活一条街的中心部位，在为解决学子日常生活所需以外，也为学生的情感交流提供了空间；(3)育人林―位于学生宿舍区的西侧，现状为群植的泡桐树阵，在保留原有树木的基础上进行周边的适度环境改造，重在营造宁静优雅的学生生活氛围，也为学生晨读、休憩提供良好的环境；(4)美食广场―规划在食堂西侧设置美食广场，为学子们提供良好的就餐和交流环境，

四、校园整体建筑风格与立面设计要充分体现学校特色

校园建筑单体设计应该在规划设计整体框架的统领下，结合学校特点进行相应的建筑形态组织与立面设计，并使其与总体规划、景观设计相互交融，共同构建校园特色空间。河南建筑职业技术学院的校园建筑设计主要从以下几方面进行考虑：

（1）建筑风格。整体建筑风格以简洁明快的现代风格为主，造型简洁大方，突出体积感，丰富的屋顶构架作为建筑母题使得校园各类建筑造型得到了统一。墙面色彩淡雅，以浅暖灰色调为主，以求与周边环境取得协调，局部辅以亮色点缀以突显建筑物性格，塑造有特色的校园空间景观。

（2）建筑结构选型。为体现建校特征，校园内的建筑结构选型可根据实际经济情况按照不同功能的建筑物分别选用各异的结构造型，将校园景观塑造与教育展示充分结合，从而将整个校园营造成“百科全书”式的建筑展示园地，不仅体现了“教书育人”的学校基本功能，也突显了建校的专业特色，构建了特色的校园空间。

（3）建筑材料。设计考虑在经济许可的条件下，尽量多采用各类建筑材料以及相应的建筑构造技术，从校园的主要建筑到景观建筑小品，从传统材料技术到新型材料技术均可依据不同功能性质分别采用，从而将校园特色与文化品质渗入建筑细部设计，有助于构建特色校园空间，营造特定的场所精神，并起到相应的教育展示作用。

五、结束语

因地制宜地进行校园规划正是以人为本的人性化设计理念在校园规划设计上的最大体现。特色校园空间对于大学师生而言，必定是具有特定场所精神的空间，具体而言，就是一个具有地域特色的环境景观风貌、丰富有序的开放空间、独特人文气息的校园文化品格的校园空间。由此，校园才能真正成为学生的校园。