略论大学生生命观缺失的原因及对策

【摘 要】近几年校园中大学生自杀、杀人等蔑视生命事件层出不穷，引起了社会上强烈的反响，尤其是高校思想政治教育工作者的重视。文章在了解大学生生命观现状的基础上，从主体和客体两方面着手分析大学生生命观缺失的原因。而后，从自我、家庭、学校、社会四个角度提出了改善大学生生命观的对策及建议，为高校进行生命观教育提供了些许理论与现实依据，为大学生实现生命价值展现了某些可行的路径。

【关键词】大学生；生命观；教育

改革开放三十几年，社会主义市场经济的模式带来了经济效益，同时也带来了拜金主义，享乐主义，奢靡主义等等。市场经济的消极方面已成为影响我们大学生成长的主要问题，通过一些文献的调查发现，大部分在校大学生的生命观都是积极向上的，能较好的认识生命，理解生命的价值，但是还存在部分大学生缺乏对生命本质的认知，生命意识淡薄，部分学生甚至常有自杀，轻生念头。虽然生命观存在问题的大学生是少数，但是生命是至高无上的，只要存在生命认知存在问题，我们就要加强生命观教育。大学生是社会主义事业成功的人才基础，大学生也是中国梦实现的重要力量，由此可见，大学生生命观教育不仅仅是学生个人的事，而且是关乎国家兴旺的大事。

一、大学生生命观现状

通过访谈大部分学生，阅读大量文献发现目前大学生生命观主流是积极向上的，对自己生命负责，对他人生命负责，对动物也富有爱心，认为生命无贵贱。但还是存在一部分学生因平时的学业压力，生活压力，就业压力出现了自杀，轻生的念头；还存在因为摩擦口角、失恋就产生了杀死对方的心理。上述自杀、轻生念头表现了大学生不能正确认识自己的生命，并且没有一个对待生命的正确态度；而上述的心理体现出大学生对生命的漠视，缺乏对生命价值的深度解读，轻视他人生命，没有保护他人生命的意识。大学生生命观虽然主流是正向的，但现状存在的问题不容忽视，必须深入分析其产生的原因，找出解决对策，让生命不再无辜陨落。

二、大学生生命观存在问题原因分析

（一）主体原因

大学生心理处在由较为成熟像完全成熟发展阶段，这个阶段是大学生人生观、生命观形成的关键时期。大学生这一时期的心理承受力、自我控制力、自我认可度都影响着他们生命观的形成，心理承受力决定着大学生在遇到挫折时是否能顶得住压力，心理不至于崩溃；自我控制力决定着大学生面对一些负面的情绪能不能更好控制的自己的行为；自我认可度决定着大学生在理想我与现实我之间能否寻找到合适的点，让个体我与环境融合。当代的大学生由于社会实践少，心理不成熟，普遍存在自我认可度低，自我控制力低，心理承受力低等问题，这些都会影响大学生生命观的形成。

（二）客体原因

1. 家庭原因

家庭教育缺失。一个人呱呱坠地就在家庭中生活，家庭的氛围和环境对一个人的生命观影响是巨大的。现在的大学生多数是独生子女，4-2-1的家庭结构，难免溺爱。溺爱过渡容易使大学生面对困难时不知所措，可能选择过激行为处理简单事情。某些家庭条件较好的，注重大学生的物质条件，忽视了与孩子的交流，完全不知大学生内心的想法，发现孩子出现思想问题，只是一味的指责或暴力相向，更加深了与孩子的隔阂，导致大学生越来越封闭，不愿与外界交流，致使大学生容易对自己的存在产生厌恶，生命意识越发淡薄。

2. 学校原因

高校对生命观的教育缺乏针对性。现在高校在思想政治理论课与心理健康教育中会穿插生命观教育，但不够系统。在大一开设的《思想道德修养和法律基础》这门课中在谈到世界观、人生观、人生目的、人生价值以及人生态度的时候谈到了大学生的生命观的内容，由于过于抽象化和理想化，加上学生对公共基础课的忽视，并未真正影响学生生命价值观的形成和改变。由此可见，生命观教育缺陷：一是理论教育不足，二是实践教育缺乏。目前高校教育工作者总是鼓励大学生置身社会，憧憬未来，关心他人，关爱社会，其实不知大学生自身也是需要关爱的，在自我的角度上，大学生也是非常渴望心灵得到呵护的，高校德育者应该给生命观教育一席之地。同时，在实践方面，校园中总是很避讳提到生命与死亡这两个词，大学生也是对生命观教育无人问津，更何况去实践。相比之下，国外高校已设置一些生命教育实践课程，让学生参与到模仿的环节中，去真实体会生命，感受生命，珍惜生命，正视生命。

3. 社会原因

社会环境氛围的恶化。随着新型媒介的发展，信息漫天飞，各种不良信息充斥于校园中，各种暴力游戏成为大学生茶余饭后的谈资。新形势下人和知识的关系也已发生了变化，人沦为了单向度的人，利用知识、技术获取功力、金钱。整日为了前程奔波，对于生命的思索趋于淡化，生活节奏的加快，趋利盛行，使得拜金主义，享乐主义思想越来越普遍。大学生是在特定的社会环境与人际关系中生活的，社会环境对于生活在其中的个体有着巨大的影响，人的生命观的形成会依从一定的社会环境，而大学生的生命观正处于易变阶段，容易受社会环境的左右。

三、大学生生命观教育缺乏的对策与建议

（一）大学生应注重生命观的自我教育

大学阶段是生命观走向成熟的关键时期，大学生在接受理论教育的同时，必须进行自我教育，才能科学的对待生命，正确认识生命。大学生应积极参加校园活动与社会实践，加强生命磨练教育，增强抗压能力训练，提高本人自控力。大学生应自觉抵制各种错误思潮，坚守正确的人生观与生命观，对自己生命负责，对他人生命重视。主动学习生命观理论知识，加强生命认知，在此基础上，更好的实现生命的价值。

（二）家庭应做好生命观铺垫教育

家庭作为大学生的第一课堂，溺爱方式亟待改变，必须掌握适度的爱。科学的给予大学生关怀，关注大学生物质生活的同时，更要注重与大学生内心的交流，培养大学生的自主性。家庭氛围保持和谐，让大学生感觉到家庭是温暖的，温馨的家庭氛围是大学生生命观形成的一个前提。教育方式的适度、和谐的家庭关系、尊重和理解孩子是帮助大学生建立良好的生命观，形成健康的生命价值观的基础。

（三）高校应加强生命观理论与实践教育

高校是造就全面人才的基地，大学生是国家的栋梁，高校教育的目的就将栋梁之才打磨成器，此器是全面的器，而不是空心的器。教师队伍是高校的基石，加强大学生生命观理论教育应首先强化广大教师队伍的生命意识，激发教师的爱生情怀。思想政治理论课是生命观教育的主阵地，应继续深化生命观教育，开设生命观教育独立课程，加强渗透教育。社团是校园文化的载体，加强对社团的领导，通过社团开展生命观实践教育活动。

（四）社会利用新媒体引领生命观教育

事物的两面性是不可避免的，市场经济带来了经济的复兴，也来带来的负面效应。大学生时时刻刻生活在各种思潮下，难免受影响。社会应重视精神文明的脚步，使精神文明与时俱进，让大学生在健康的环境下成长。网络的出现，使社会环境发生翻天覆地的变幻，大学生足不出户便能接受到许多信息，暴力充满了网络游戏，大学生的生命观与价值观在网络游戏的影响下，变化会潜移默化的发生，网络的信息净化已刻不容缓。所以我们各类网站要牢牢把握正确导向，主动承担社会责任，积极开发教育资源，开展形式多样的网络思想政治教育活动。并且应建立起相应的实名制，使学籍信息与网络接轨。毋庸置疑，新媒体的传播速度是最快的，深度是最广的。我们要利用新媒体的特点，开展各种形式的生命观教育活动，拓宽生命观教育和宣传渠道，在全社会营造生命观教育的良好气氛，让生命观教育有坚实的土壤基地。总之，生命观的教育不仅是学校的责任，而且应与家庭教育，社会环境相结合，在教师与家长的教导和鼓励下，结合理论教育与实践教育，在全社会扎实、全面推进生命观的教育。大学生是国家的接班人，他们的健康发展是国家兴旺的基础，加强大学生生命观教育，使大学生了解生命，尊重生命，认识生命，理解生命，珍惜生命，升华生命价值，为中国梦的实现努力奋斗。

参考文献

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[2] 中共中央文件， 中发[2004]16号.

[3] 李曦，许任中，吴芹芹.高校大学生生命教育调查与分析―以江西省高校为个案研究[J]. 重庆文理学院学报（社会科学版），2011（01）.

作者简介：魏森（1990.07- ），男，汉族，陕西礼泉人，中共党员，西安科技大学思政部2012级硕士，思想政治教育专业。