浅析高中物理教学方法的创新

【摘要】近年来，随着我国鉴于体制改革的进一步深化，从而使高中物理教学方法及重点都出现了变化，对传统的教学模式进行淘汰，探索发现出新的教学方法进行试验，将教学中的培养重点放在学生的创新能力以及实践能力的养成上。本文主要分析了现阶段高中物理教学的工作，对高中物理教学方法的创新进行了详细的探讨。

【关键词】高中物理；教学方法；创新；

随着我国教育事业的不断发展，高中物理的教学工作水平显著提高。并且在教师的不断工作探索过程中，逐渐的培养出学生的创新意识，并增强了学生的动手能力。但是，面对着很多现实问题，一些教师也是“力不从心”。本文针对这一问题，进行深入分析。

一、准确解读新课标，促教育理念创新

1.新课程标准强调课程对学生情感、态度、价值观的培养

在物理课堂教学过程中，要充分注重学习的主体性学习，综合考虑学生的素质能力培养，促进其个性发展，并且实现可持续发展。在这一总体的教学目标的指导下，要将学生的学习兴趣、求知的欲望充分的调动起来。传统的教学模式往往注重的是学生知识的积累，物理规律的掌握。但是，这一学习的过程，往往是通过灌输的形式完成的。物理的学习过程本身就是比较枯燥乏味的，而且学习的难度是相当巨大的，如果课堂上教师又不能调动学生的学习兴趣，其教学效果是显而易见的。因此，教师在教学的过程中，要充分的展现物理学的魅力所在。让学生真实的感受到，并且要对学生给予无微不至的关爱，使其逐渐形成正确的价值观念以及学习态度。

2.重点放在培养学生的探索能力方面

在现阶段的新课改标准中，并列对科学探索和科学内容的关注，与科学知识学习相同，将科学本质的理解和梳理科学价值观放在相同位置。科学研究不仅作为学生学习的目标，而且在教学方式中相当重要。所以，要求我们对探索科学教学思想的力度得到加大，在课堂教学的组织过程中，将科学探究作为其方式之一。所以，科学探究教学思想应得到高度的重视，促使科学探究在组织课堂教学中发挥着有效作用。通过对探究和创新活动的应用，促使学生对一定的知识及技能得到有效的掌握，并对科学探究及创造方法进行获取，从而使学生对未知世界的兴趣及能力得到有效提升。

3.新课程标准重视对学习过程和学习方法的评价

能力的培养是高中物理教学工作的重点内容，单纯的理论知识讲解对于学生实际能力的提高帮助不大，物理本身就是一门注重实践能力培养的学科，因此，教师要充会学习的积极性，在理论知识讲解的基础上，注重对知识的运用能力培养。通过师生之间的相互互动，在实验教学过程中的具体知识运用讲解，让学生真正的理解物理相关概念和规律的建立于发展过程，并且从中发现新的研究方向，促进其创新能力的培养。

4.新课程标准加强了科学、技术与社会教育

物理教学要面向生产生活和社会实际，加强课程内容与学生生活经验的密切联系和有机结合，从生活走向物理，从物理走向社会。教师应科学引导学生探索自然现象，研究日常生活中的物理原理，使他们在理论与实践的结合过程中理解和运用知识，从而消除他们对物理的陌生感和畏惧感。同时，培养学生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，鼓励他们将所学物理知识应用到实际中，为社会的发展和人类的进步服务。

二、科学审视新教材，促教学内容创新

1.教师要掌握新教材的体系及编写意图，以便因材施教

新教材对知识和内容的选取有所调整，编排体系有所变化，对知识的呈现方式也做出了适当的调整。高中物理新教材分为必修与选修两个模块。必修教材的知识体系比较完整，能够让绝大多数学生接受较全面的物理基础教育。选修教材适用于有兴趣且学有余力的学生。教师在实际教学中，面对学习发展水平有差异的不同学生，要能够灵活运用教材，合理整合教学内容，对于必修课程要以普通高中物理学科教学要求为依据，严格控制教学上的过高要求和学习的难度，以减轻学生过重的学习负担。对于选修课程要以普通高中物理学科教学要求和“高考考试说明”为依据，遵循循序渐进的教学原则进行有效教学，切不可任意提高教学的难度。同时，还要鼓励学生自主学习，刻苦钻研，培养学生自主学习的能力。

2.老师应做到对各种教学资源进行整合，从而对课程内涵得到丰富。现阶段，我们正处于知识创新的年代，随着越来越多新知识的形成，促使物理教育也应得到改进，从而将动态的、开放的方法在教育内容中形成。应不断的对物理教育教学内容的体制进行有效完善，及时调整和补充教学内容，而且对学生关注前沿进行引导，对未知世界进行探索，逐渐将本文、教具挂图、音响、实验设施、场景、网络及实物替代原有的大纲、教材及教普材料的单一，并逐渐向多元化趋势转换，能够使综合性学习资源逐渐朝多元化的方法发展，进一步将学生的发展趋于个性化。

3.帮助学生不断总结，逐步提高

学生创新思维能力的培养，是一个循序渐进的过程，只有在培育的过程中为断养成，才能逐步提高。为了能达到不断提高的目标，教学中着重培养的学生的实践动手能力和创新精神，帮助学生树立“人人具有创造力”的观念，时常注生学习，借鉴，吸取前人或他人的不同的思维方式方法。例如，讲“牛顿第一定律时”传授这一定律走向成熟的过程。侧重于传授试验模型观察到逻辑假设验证明的创新思维研究方法。再将电生磁的和“磁生电的过程中，落脚在教学生物理实验，观察上的创新思维反证法。再廛天平合用方法时，总结归纳出放、游、调三字经。经过物理教学中研究方法的导向分类，初步展示探究教学让学生从一个又一个“这是怎么回事”中开始讨论学习，又在一个又一个原来是这么回事中的创新过程中，掌握物理特征的创新思维方式。所以一段教学之后，遇到求解空心球之类的可多解的物理问题，同学们很快地以不同方式，途径求解得到正确答案。可见平时的训练促进了学生创新能力的提高。

三、不断开辟新思路，促教学方法创新

1.由单一运用向优化组合与综合运用转化

在每一节课中，教师都必须根据教学规律，合理选择几种教学方法，并对其进行优化组合。只有这样，才能使课堂教学丰富多彩，充满活力。教师在选择教学方法时，既要考虑具体的教学内容，又要考虑学生的年龄特点、思维发展水平、接受能力、兴趣和爱好等诸多因素。无论采用怎样的教学方式，教师都必须以新的教育教学理念指导教学，真正体现新课程标准的教学思想，促使学生转变学习方式。学生对学习产生兴趣了，能力发展了，学习效率也就提高了。

2.由封闭式向开放式转化

随着新课改体制的不断发展，教学方法及教学模式也在不断的更新。对教学方法及教学模式进行有效的学习和借鉴，将他人成功的做法进行有效复制，作为自己提升的重要措施之一。对于那些成功的案例来说，却存在着不可复制及重复的现象，往往无法对现成做法进行照搬，因此，要求教师应对实际相结合，对先进经验进行创造性的借鉴，将方法的迁移得到实现。其次，通过先进教学方式的师范及启迪，促使教师对合适自己和合适学生的独特方法进行创新。

四、结语

综上所述，高中物理随着教育体制的改革也得到了有效的发展，与其他学科相比，依然有学生存在物理学科偏低的现象。因此，在教学的过程中，禁止出现对学生实践能力培养的忽视，但在许多学校都存在物理实验有效的问题存在，无法对学生的实践能力进行提升，从而更别说创新能力的提升。所以，在实际教学过程中，教师应着重对教学方法存在的问题进行关注，加大培养学生实践能力的力度，促使学生的创新能力得到有效的提升。