如何提高初中生物课堂教学质量

当前，初中生物教学只占自然科学的极少一部分，学生不重视。在此情况下，怎样从生物教学自身特点中寻找突破点，搞活教学，提高质量，已成为生物学教师探索的问题。

教育是教师、学生和教学情境三者相互作用的活动过程。课堂教学是一种高度复杂、精妙绝伦的艺术。那么如何才能提高初中生物课堂质量呢？生物教学要面向全体学生，让每一个学生能认识多姿多彩、与人类生活息息相关的生物，并能形成持续的生物学习兴趣。不能只注重生物学科本身的知识结构，而要帮助学生理解生物对社会发展的作用，使学生可以从生物的视角去认识科学、技术、社会和生活中的有关问题。

作为教师我们自己要根据新课标的要求不断充实自己，不断地提高自己的业务水平。我们不能再抱着旧观念，拿着新教材，唱着过去的歌谣。在新课程背景下实施有效教学，必然要求教师树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。同时还要丰富个人知识储备。课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习无法深入。可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。再有就是做一个有反思力的教师。叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践――反思――再实践――再反思螺旋式上升中，实现专业成长。同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必须致力于“导”，服务于“学”。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短选用教法。教法贴切，教学才有效。教学组织面向全体学生。一位好的教师应该得到全体学生的尊敬与爱戴，一位好的教师应该使所有学生都受益。

当前新课改中提出：现代学习方式提倡学生自主探究，也就是学生是课堂的主人，而老师只是一个引导者。所以在不违背这一原则的条件下，我们去寻找合适的方法组织课堂教学，我觉得课堂教学讲究一定的技巧，绝不能强制性的灌输学生知识。课堂教学是否组织的合理恰当，直接关系着课堂教学质量，一个老师所面对的不是一个学生而是一群学生，每个学生之间都存在着差异，如何把他们组织在一起，进行有效教学，对于一个教师而言，如何组织课堂教学是至关重要的，每学期开学的第一天的第一节课，是决定这学期课堂纪律好坏的最关键的一课。我记得我刚毕业的时候对管理课堂教学一点经验也没有，有一个男学生在课堂上捣乱，我不问青红皂白地狠批了他，而结果是他对我产生的抵触情绪，同时也影响了其他同学。大家都知道，学生见到新老师，他总会很乖地坐在位子上，认真听你讲。但是，这并不代表他真的很乖，真的能在以后的课堂中，依然保持这样的听讲态度。调皮的学生都很聪明，他们在考查教师是严厉型还是温柔型，是好脾气还是坏脾气，是不是好对付。对上课不自觉的同学，第一次我会用眼神暗示，第二次，我会在讲课过程中略一停顿提醒，第三次我会点他的名字惩罚。当要求提完以后，只要有跃跃欲试的调皮王，一定要杀一儆百，决不能心软。如果你心软了，课堂上就会出现“收”“放”不自如的现象，整个课堂叽叽喳喳，乱糟糟，课堂教学质量将会大打折扣。但是教师要求学生在课堂上保持绝对的安静也是没有必要的。我认为一点点的声音是可以的，前提是不要影响课堂教学。在课堂教学中，恰如其分地利用激励机制，适时地进行表扬，课堂教学会收到意想不到的效果。我在教学中也常常利用这一点，使混乱的课堂变得井然有序。同时，作为教师，在课堂教学中还要注意观察学生，针对不同的学生寻找适合的方法，注意因材施教，光靠一些手段是远远不够的，关键是课堂的教学内容必须使学生感兴趣，比如说可以在课堂上不时地给学生一些惊喜，例如课堂中穿插一些小故事，图片或是游戏等等。课堂上时不时来点逗趣的语言，幽默一些，以此来提高学生的积极性，我们作为教师，面对六七十个性格迥异爱好不同的学生，如何使我们的课堂教学事半功倍，维持好课堂教学秩序，是我们完成教学任务的有力保障。我在课堂上用的最多的最多的表扬语就是“真棒”，“有进步”等等。口头表扬虽然容易，但也不能滥用，用的不到位会起到适得其反的作用，一个班六十多个学生，我不可能让学生在课堂上随便想做什么就做什么，想说话就说话，想喝水就喝水。学生来自不同的家庭，受过不同程度的家庭教育，我认为学生只有养成良好的行为习惯，才能提高课堂教学质量。俗话说“没有规矩不能成方圆”，但是批评学生时要注意方式和方法，我们要充分认识到学生是一个发展中的人，是需要教师的引导和帮助的，教师在批评学生时千万不能使用一些伤害学生自尊心的话，可能在你看来是小事甚微，但是很可能影响了学生的一生。

在课堂教学中，教学手段要多样化，如在讲述生物细胞形态结构时，如果只用语言讲述既费时又费力，学生还觉得抽象难理解，充分利用挂图能把细胞形态结构展示出来，学生觉得生动有趣，同时对知识的理解还更加深入，还可以放映一些相应的影视资料，带领学生拍摄一些相关内容，提高学生的学习兴趣和学习效率。生物是一门以实验为基础，与实际生产和生活紧密相关的学科，随着科学技术的进步和发展，各种现代化的教学设备日益完善，如自制和利用现有的生物课件，截取电视相关资料，利用录像等多媒体手段，还可建立题库、实验录像、课件库等。作为生物教师要努力创造条件，充分利用现代化教学手段，根据本学科的特点，拓展教学思路，完善教学手段，从而使生物课堂生动活泼引人入胜。教学实践证明，利用学生的好奇心，精心设计好新课的导入，一开始能紧紧地吸引学生的注意力，激发起他们浓厚的学习兴趣，促使他们积极主动地学习。

总之，提高生物课堂教学效率，是整个生物课程教学改革的关键，是实施素质教育和提高教学质量的中心环节，而课堂教学效率的提高，与教师所付出的努力是密切相关的，因此我们必须根据新课程的概念和要求，备好每一节课，用生动的充实的课堂去吸引学生，培养学生学习生物的兴趣，激发他们的求知欲，发挥他们的主体意识，让学生真正参与到教学活动中，使我们生物学科教育满足每个学生终身发展的需要。