教师应该认证对待每一节课

[摘 要] 学生是国家的未来，有人会说用一场小型的战争来看待一节课，太不可思议了。战争，关系国家的存亡，显现的是直接结果；而一节课，微小到直接看不出结果，却对学生来说润物细无声、潜移默化，影响深远。作为教师，我认为对待一节课像对待一场战争的高度去认识，去执行，备战，发生战争，打扫战场。

[关键词] 备课；坚持态度

一、备课如备战，细微处显真功夫

孙子兵法云：夫庙算也，多算者胜，少算者败，备课要引起我的足够重视，是一节课的起点，好的开始是成功的一半。

1、备教材内容

教材、课本是专家深思熟虑，斟酌后编写的，首先，应理解一节课知识点与例题之间的关联，该知识点是如何从学生已有的知识导入，该知识点挖掘的深度、广度、程度该把握到何尺度，例题是侧重于知识点的哪一面，甚至哪几个方面，是如何应用知识点的等等。再次，去猜想编者、专家的意图，从纵向、横向去思考该知识是在本章节的地位等等。最后，在前两者基础上与其他习题进行对比，得出一节课的重难点。

2、备学生

学生是一个个鲜活的个体，在备课时，首先，应考虑到本班的学情，也要考虑到个体的差异，教育是公平的，应基本考虑到每一位学生。再次，在备课时，例题、问题的选取有层次性，从易到难，呈螺旋式上升，在设计时，简单的，让成绩不理想的学生回答，中等的问题，让成绩中等学生回答，成绩好的学生点评，最后，思考学生思维存在的盲点，易错点，思维障碍之处并找到它们与本节课的重点、难点之间的关系。

3、备时间，备类型

一节课，45分钟，不是面面俱到就好，上到哪儿，哪种程度，别说大家好才是真的好，我们不要好好先生，面面俱到，我们要思考如何得把时间花在本节课的重点，如何让这节课重点突出，难点突破。同样，课的类型有新课、复习课、专题课等类型，在确定类型后，不要认为此题很好就放进去，不知这是本节课的一大败笔，如此题型，在复习课中适合，强制性放入新课中，新课匆匆而过，这题也半生不熟。

备给学生思考的时间，数学是为了让学生变聪明，让聪明的更聪明，没有思考时间何来聪明一说，备给学生表达的时间，训练学生的思维严密性。

4、备突发性事件，换个角度思考问题

自己的两个班，自己熟，学生有不同的思维，如果我是学生，我会怎样想，怎样思考，我的不足在哪儿，迷惑在哪儿，在前三者备充足的前提下思考此问题。换个角度，会有别样的收获，丰收的硕果。

二、上课如打仗，来不得半点虚浮

上课如打仗，教师角色的转变，做好引导者、组织者。如一位帅将，运筹帷幄，决胜于千里之外，打仗，生死一念之间，来不得半点虚，半点假，半点浮，上课要实实在在。

1、纪律要严，纪律是课堂的生命线，是学生课堂高效率的前提、基础

我听过两堂课，一堂课，学生很认真，教师水平一般，另一堂课，教师风趣幽默，水平较高，同样的45分钟，同样练习，成绩前者却高于后者，原因是前者学生课堂纪律好于后者。首先，教师让学生做到的先自己做到，以身作则，这样学生才服；再次，言而有信，说到做到，否则就不要在学生面前讲。最后，严为先，应从第一次开始，而不是以后，若开始不严，以后也基本做不到了。

2、上课与学生平等，尽量放低姿态，真心去和学生交流，体现亲切、轻松

孩子，最跟谁说的来，不是老师，也不是父母，而是同龄人，同龄人没有代沟，有共同语言，上课，不是体现教师威严的时候，而主体是学生，如何让学生说出自己对问题的思考、想法，最好在轻松的环境下自然而然完成，这需要我尽量试着放低自己的姿态，真心的去和学生交流，这与前面对学生纪律严是不矛盾的，而是相互相成的。

3、数学课，要舍得花时间让学生思考，让学生表达

90学时的培训和本校的教科节，让我听了不少教师的课，可发现让学生思考的时间太少，特别是在重点处，难点处，核心处，关键处等，例如中国画的留白艺术——这是整幅画中最难的。作为教师，要花时间在此处，如何让所留的时间产生高的效率，这是最优化问题，尝试反思，建立模型，促进师生的共同提高。

4、兴趣是学习最好的老师，换个角度去思考、引导，促进孩子的智力增长

不讲数学王子高斯，起于1到100加法对数学的兴趣。兴趣，是孩子成长的法宝，数学课，往往比不上其他课，枯燥、乏味。现在的情境导入有引起学生兴趣的意向，提高学生对学习的兴趣，可引入的不适当，适得其反。我在碰到学生有自己的想法时，现在想起要做好两方面，不要因进程而打断孩子发言的欲望，让学生的发言讲完，讲全，二是要多问学生为什么，让学生的思维、想法暴露在课堂内，还学生学习的主体，有的说才会感兴趣。老师尽可能多的对孩子的发言同时进行认同、肯定、鼓励，俗语好语一句三冬暖，学生才会对你的课感兴趣，还应多从学生的角度去思考，给学生一个宽松的环境，与学生共同成长。

三、反思，打扫战场，吸取教训，得到教学的真正成长

1、反思要真实

留时间反思，要及时记录，一两句话，时间长了，会忘记，不要在乎自己上课的好，差，只有真实的认识自己课堂，才会在一次次这样的反思中取得进步，从量变到一定时候会引起质变。

2、教师要学

活到老学到老，不是一句空话。从别人成功的例子，失败的例子中汲取养料，让自己少走弯路，要写，这是我的弱点，我认为写应该分三阶段，一仿写，二试着写，三自己写。这样才能做到“为有源头活水来”。

作者简介：詹永宝，浙江省绍兴市长城中学，研究方向：中学教学。