“观察物体”教学记

“观察物体”是人教版二年级上册第五单元的内容，该课的教学目的是使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会合作交流，学会欣赏数学美。

上课伊始，我拿出一个六个面颜色都不同的正方体，将它高高地放在讲台上，让坐在教室里不同位置的学生说说看到了几种不同的颜色。学生纷纷举手回答，结果位置不同的学生看到的颜色不相同，并且每个学生最多能看到三个面的颜色。我顺势提问：“为什么不同位置的人看到的情况不相同呢？”学生的答案是“因为坐的位置不同，所以看到的结果不相同”。接着，我把正方体托在手上，在教室里走了一圈，让学生坐着不动，仔细观察，看有什么发现，并想一想这又是为什么。随后我出示了一台录音机，让学生说说看到了哪几个面，接着转动它，让学生观察各个不同的面都是什么形状的，然后闭上眼睛，在头脑中形成从不同位置观察到的形状的表象。通过反复观察，学生明白了：同一个物体，观察的角度（位置）不同，看到的形状就不同；要全面地了解一个物体各个面的特征，就要从不同角度进行观察。

接下来教学例1。例1展示了三名学生从前面、侧面、后面观察一个恐龙玩具的情景，分别给出从这三个方向观察到的形状，让学生判断这三种形状分别是谁看到的。由于有了前面直观的观察，学生很容易就做出了正确的判断。

紧接着我让学生以小组为单位，做“做一做”中的活动：每个学生先在自己的位置上观察一摞数学书，然后交换位置看一看，最后在书上连线。学生积极参与，合作非常愉快，线连得又快又对。

订正答案后，我兴奋地说：“这节课同学们的表现真是太好了！老师特别高兴，所以想给大家讲个故事，你们想听吗？”学生齐声回答：“想！”于是，我声情并茂地讲述了《盲人摸象》的故事，孩子们听得津津有味。故事讲完，我立即提问：“听了这个故事，你有什么感受？盲人们应该怎样做才能知道大象到底是什么样子？”

孩子们的回答非常精彩，简直出乎我的意料！特别是刘志文的回答：“我们观察物体不能只看某一个面，每一个面都要观察，这样才能对物体有完整的认识，也才能得出正确的结论。”刘心宇最后的发言更是语出惊人：“看一个人也是这样，不能只看他的一个方面，要看各个方面，才能对他作出正确的评价。”接着他转向同桌谌子洛，笑盈盈地说：“就说谌子洛吧，虽然他有时上课迟到，不做好课前准备，有时还讲小话，但是他在积极想老师提出的问题，还和我讨论。他爱劳动，经常帮着倒垃圾。他有爱心，刘志文摔了一跤，他能把他扶到医务室去涂药。这些都是他的优点，值得我们学习。”话音刚落，教室里掌声雷动，孩子们都不约而同地冲着他俩微笑。我知道，这掌声不仅是送给刘心宇的，更是送给谌子洛的。我为孩子们的纯真和率直而感动，更为他们能客观评价同学而欣慰。

大家发言完毕，我顺势总结道：“你们都讲得很好，观察物体要从各个不同的角度进行观察。观察人也一样，既要看外表也要看内心，既要看优点也要看缺点，要对一个人进行全面的、正确的评价，不能把人看偏了。”

在课的结尾，我提问：“这节课你有什么收获？”同学们争先恐后地举手发言，下课铃响了都意犹未尽。学生还把这节课的收获写进了数学日记里。殷雅芩写道：“观察物体这一知识让我知道了从不同角度（位置）观察同一个物体，看到的形状不同。要全面了解物体各个面的特点，就要从不同角度进行观察。今天这节课对我很重要，学数学真有用！”唐雨菲写道：“观察物体要会分清物体的前面、后面、左面、右面、上面、下面。如果你只看到一个面是红色的，就不能说整个物体都是红色的，因为你只看了一个面。今天的数学课真有趣！”

本节课我注重将数学知识与思想品德教育结合，让学生把学到的知识灵活地应用到现实生活中，使他们的思想得到了熏陶，增强了他们的自信心，激发了他们的成功感，收到了意想不到的教学效果。

（作者单位：益阳市桃花仑小学）