如何做好高中艺术班班级管理工作

摘要：艺术班学生有其自身的特点，他们表现欲强，个性普遍比较张扬，文化课基础较差，甚至有厌学情绪。这种情况下如何管理好班集体，获得专业与文化的双丰收，这是值得我们探讨的问题。

关键词：高中艺术班 班级管理 经验

我做了多年班主任，班级管理有一定的经验，但是大家谈到艺术班，就会把学艺术的学生与纪律差、成绩差、难管理等词联系在一起，很多老师不愿意代艺术班课，更害怕做艺术班的班主任。我今年做了艺术班班主任，深深地体会到，在管理班级过程中，我们必须转变观念，改变管理方法，打破普高学生的管理模式，大胆创新，贴船下篙才能把艺术班学生管理工作做好。

一、充分了解学情，制定符合艺术班特点的管理目标

教育是一种引导活动，它蕴含着教育者的价值取向与教育目的，凝聚着受教育者对理想与人格的追求。班级是学生通向成功道路的发展舞台，班级目标是管理班级和发展班级的方向，是全体学生愿望、感情、意志和荣誉的凝结。在这个目标指导下，让学生个性的差异根据人的智力特点和爱好的实际情况，为学生的发展提供平等的机会。教育家马卡连柯说过不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来，自信的集体能够做到的一切。因此班级管理必须有明确的符合班集实际情况的奋斗目标，才能增强班集体全体学生的凝聚力，引导全班同学朝着一个既定的目标前进。班级管理的目标可分为长期目标、阶段目标、短期目标。

二、努力彰显特色，促进艺术特长学生的个性发展

教育的理想是发展学生的个性。世界上没有两片相同的树叶，学校里不存在两个相同的班级，班级里不存在两个完全相同的学生。因此以管理普高的模式来管理艺术班是不现实的。班主任是班级管理的设计师，在具体操作中必须根据艺术生的具体情况走一条有艺术特色的路子，努力打造属于自己的“品牌”，为班级营造浓郁的艺术氛围，使每个学生能在自己喜爱的专业中学有所得，使班级成为学生张扬个性的场所。

三、认真关注学生，使班级管理工作工作不断创新

教育和管理应像一条流动的河流，时常流动才能使集体充满生机和活力，学生的创新思维才会得到发展。艺术班学生个性差异明显，喜欢新颖的管理方式，接受新思想的能力强，管理过程中，要根据艺术生的特点和问题采取不同的方法。班主任要经常了解学生，思考学生学习状况，研究总结对策，创新性开展工作。

艺术班学生谈论的最多的还是专业，学生学习状况呈多样化：一种是专业成绩好文化成绩也好的“双优生”，这样的学生有自信心，学习很上劲；二是专业成绩好，但文化课基础差，要在短时间内里提高文化成绩，确实有困难，他们往往会出现焦虑心理，思想负担重，甚至觉得没有希望上大学；三是专业成绩与文化课成绩都不好的后进生，他们几乎失去了目标，没有学习的动力，悲观失望。针对以上情况，班主任要适时对学生进行思想疏导，了解学生、观察学生、个别谈话，必要时还可以与家长和任课老师交流，从不同渠道了解学生的思想状态，宣传国家有关艺术类招生就业政策和形势，选择性地鼓舞学生，让学生感觉学习有盼头，才能对未来充满信心，还可以通过主题班会、个别谈话、课外活动、榜样示范、开小组会等方式，帮助学生确立目标，树立信心。通过种种努力，使学生的情绪渐渐得到恢复，重新地回到学习中来。

四、完善激励机制，对学生进行自信心培养

表扬对于学生的成长是至关重要的，班主任在班级管理中要建立和完善激励机制来培养学生的自信心。

1．多鼓励少批评

高中学生自我意识很强，在班级管理中，班主任的主观愿望不能强加给学生，否则没有效果，甚至还会产生敌对心理。有一段时间班级在上自习课时不能保持安静，秩序很乱，破坏了课堂纪律。于是就通过开班会、个别谈话等形式教育学生，但没有取得效果，于是采用由学生选举产生前五名说话的人，可是学生反应强烈，认为这样伤害了他们的自尊心，最后也不愿意投票。我意识到问题的严重性，于是改变做法，改为选举产生前十名表现好的学生，然后给予表扬奖励，这样学生就很乐意地投票，遵守纪律的学生就越来越多了，渐渐教室里又恢复了往日的宁静。

2．发挥榜样的作用

榜样会起到强化的作用，一方面使学生有奋斗的目标，另一方面让学生有模仿的对象。每次考试结束后，为了鼓励学生的斗志，为学生寻找学习的榜样。一是用那些名艺术家的“奋斗史”为榜样，二是以本班的优秀同学为榜样，三是通过总结每次考试成绩，表扬那些有进步的同学，收到了很好的教育效果。

3．做好每次集体活动总结工作

集体活动能增强每个学生凝聚力和团结合作精神，激励他们向更高的目标迈进，因此班主任要做好每一次集体活动的总结，不断地激励学生，增强学生的自信心，收到了良好的教育效果。在遇到学校举办运动会、篮球赛、文艺晚会、艺术节等活动中，要鼓励学生积极参加，结束时做好全面的总结。班主任要关注班里的每一次活动，并尽可能亲自参加，便于发现学生的亮点与潜力，给与及时的鼓励，引导学生更好的发展。

班主任要拥有善于发现的眼睛，才会发现学生拥有的特长和成长中的进步，然后及时的把赞美表达出来，让学生在鼓舞中找到自信。老师用欣赏的眼光看待学生，学生才会用敬重的态度对待老师。但是欣赏学生，不等于没有批评，表扬与批评要适度，只表扬不适当的批评，学生可能会自负，表扬与批评都要讲究分寸，把握好尺度，才能达到教育的目标。

五、班五主任自我完善，提高自己的艺术修养水准

班主任不但要有本学科的专业知识，还要懂得艺术专业相关方面的知识。加强自己的艺术修养，了解艺术专业高考相关的信息，上网收集有关的艺术方面高考的信息等，学习自己在艺术方面的知识，了解艺术高考的相关要求，有了艺术专业方面的知识，在与学生交流时就有了更多的共同语言。这样能够帮助学生了解学习和专业考试的动态，同时还能得到了学生的尊重，拉近班主任与学生的距离，树立了班主任威信，有利于以后更好的开展工作。

总之，教育是一门艺术，艺术又是一门技术，班主任要在艺术班班级管理实践中不断地探索、完善、创新，构建和谐有序的班集体，给学生的个性发展提供良好的生存环境，为学生跨入艺术大门作出应有的贡献。

参考文献：

[1]张艺鹏．论艺术教育在素质教育中的作用．漯河职业技术学院学报，2010，（1）．

[2]谢文光．浅谈高中艺术班的班级管理.科学教育家．2009，（5）．

[3]胥伟．以生为本做好高中班主任班级管理的探究．时代教育（教育教学刊），2009，（4）．