构建小学数学优质课堂的思路探析

摘 要： 针对目前教学过程中存在的课堂教学效率低下的情况，为了提高教学的有效性，对小学教育的研究在不断加深。本文通过对小学数学的教学研究对小学数学优质课堂的构建思路进行探析。

关键词： 小学数学 优质课堂 构建思路

1.引言

虽然对于教学没有一成不变的方法，但小学数学教学已形成了一套较固定的模式，其对小学数学考察的内容的立足点始终未变，所以课堂上教学流程的模式化使得学生失掉了个性，一味追求达到小学数学教学的目标，规范化的教学内容使得小学数学教学形成了生搬硬套的模式，所以小学数学课堂教学势必有所创新。通过对知识传递，知识的内化，以及知识的不断拓展这一教学步骤的颠倒安排，给学生提供一个自主构建知识的大平台，培养学生的自主构建能力、进行协作探究的能力，这样有助于小学数学课堂教学模式的改革。

2.小学数学优质课堂构建思路的探析

2.1培养数学学习兴趣

兴趣是孩子学习的第一动力，要想有效提高小学数学教学质量，首先应该以学生为主体，为学生营造良好的数学学习环境。可以通过各种形式让学生丰富数学知识与提高数学思维能力，但要选择一些适合学生年龄和心理特点的、较浅显的、通俗易懂的内容。小学生的模仿能力强，他们会以教师的威严及课本中的一些名人的所作所为为模范，这样可以以此特点运用多种教学方式发挥榜样的作用，达到因材施教，鼓励他们多读书，从而积累知识。

2.2调动学生的积极性，充分发挥学生的主体性

过去教师提问题、学生回答问题的教学模式亟待改变。教师应该在教学过程中使学生学到学习方法，养成良好的学习习惯，逐渐练就数学学习能力，这样才能使学生有良好的数学学习素养。教师应先让学生在课前根据学案进行有效预习，并在课堂教学过程中让学生自主学习。教师有重点地答疑解惑，并适当地指导学习方法。课后教师及时进行整节课的归纳总结，形成知识体系。

2.3教师起到指导示范作用

小学生还处于初级学习阶段，他们会以老师为学习对象。因此，在小学数学教学过程中，教师应发挥模范带头作用，可通过示范，尤其是小学生的数学抽象思维能力相对较差，更需要教师的指导示范。在教学过程中教师要及时给小学生带来正确的学习方法，这样才能不断提高小学生学习数学的兴趣。

2.4课堂上多种多样的教学形式

想象是提升智力的法宝，是使小学生富有创造性的重要条件。小学生的想象力往往比较丰富，在小学数学优质课堂教学过程中应该有多种形式的课堂活动，这样学生才会有新鲜感和丰富的想象力。运用多种教育资源为学生营造良好的数学学习环境，在数学教学中，通过多种多样的形式展现教学内容，可以把小学生带入数学情境中，体会抽象的数学思维，激发小学生内心对数学的学习热情，加深小学生对课堂内容知识的理解，加强思维锻炼，所以要重视学生想象力的发挥。

2.5数学思维的养成是提高小学数学教学质量的基础

良好的小学数学教学质量依赖于对数学思想的锻炼，学习只有真正领会、融会贯通才能领悟小学数学的思维模式。所以在教学过程中要注重小学生数学思维能力的培养，可以通过一些难度较高的练习题进行检测，通过长期积累达到发展小学生数学思维的目的。

2.6多种课堂评价方式

教师在小学数学优质课堂教学中应是对数学情境的创设过程，所以要在教学思想和教学方法上要进行相应的改善，采用恰当的教学评价。在课堂教学中，教师通过检验学生对课程的掌握情况，让学生进行思维锻炼，并通过适当的评价，让学生发挥想象力，使他们进入创造性的教学轨道，形成创新意识，培养他们的创新能力。同时还要改善教师的评价方式，其中不仅要有终结性评价，更要有过程性评价。这样才能使教师的教学重点放在以学生为主体，引导学生积极主动地学习课程内容及方法上，才能提高小学数学课堂教学的效率。

2.7课内外的学习融会贯通

课程改革以来，倡导要树立开放意识的理念，这样让课外与课内的学习得到融会贯通的方式，既能提高小学生的数学学习能力，又能培养小学生来源于生活的实际体验。还可以通过举办一些活动，如数学探讨交流会等，确保学生能够大量地学习有关知识，让数学学习成为他们的乐趣。

3.结语

在教学过程中，每一位数学老师都应该注重加强锻炼小学生的数学学习能力，提升小学数学优质课堂教学水平，创新教学模式，应注重培养学生的自信心，尊重学生个体，激发学生对数学的求知欲，真正做到因材施教。这是素质教育取得成功的关键。

参考文献：

[1]苏宗成.小学数学优质课堂的特征解析.读写算（教研版），2014（14）.

[2]孙胜利.基于小学数学优质课堂构建的研究.考试周刊，2014（84）.