“分享阅读”活动中小班幼儿创造性思维的培养

在幼儿教育中，重视和加强儿童创造力的培养正在成为一项实实在在开展着的幼儿教育研究工作，创造力是指成生新思想，发现和创造新事物的能力，而创造性思维能力是创造力的核心部分，教育学家陶行知曾指出：“我们发现儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解救出来。”在实践中，我们深深体会到开展“分享阅读”活动是培养幼儿创造性思维能力的有效途径。在“分享阅读”活动中，创设轻松、愉快的阅读环境，提供图文并茂的读物为阅读材料，通过在阅读中引导幼儿理解，启发幼儿在阅读中展开充分的想象，可以使幼儿在获得语言能力发展的同时，使创造性思维能力得到同步发展，从而促进幼儿整体素质的提高。

下面谈谈我们在“分享阅读”活动中如何培养小班幼儿的创造性思维的：

1 创设良好的语言环境，使幼儿有交流的机会

首先要创设平等和谐的氛围，让幼儿有话愿意讲，孩子从家庭步入幼儿园，由于环境的变化和周围人的生疏，就容易造成“沉默寡言”造成心理的负担和恐惧。有的幼儿和小伙伴已经很熟悉，但是也不愿意交流，因此，我们要努力创设家庭式的氛围，与幼儿平等相处，尊重每个幼儿，积极的鼓励，引导幼儿说话，教师要做到倾听幼儿的话，只要幼儿想说话，教师一定要认真的听，认真的对待孩子的每一句话，而且尽量把话题延长，帮助幼儿解除紧张的心理，这样就越来越敢说，越来越愿意说了，其次，就是利用自由活动的时间，给孩子提供更多的语言交往机会，我和郭老师、聊老师常利用餐后和上床之前的时间带幼儿参观其他小班的作业栏，读小班幼儿来说是充满好奇和新鲜感的，在参观中引导幼儿说说：“你看到了什么？”你喜欢哪副画？为什么？在参观中要让幼儿多说话，尽量让孩子和同伴讲话，老师对那些胆子小的幼儿，要适时的讲或引导。小班幼儿年龄较小，很多小朋友刚刚脱离家庭生活的环抱进入一陌生的集体环境，他们和老师、小朋友都处于一个熟悉的过程，因此，要对他们进行语言教育，只有“让教育存在与不教育”也就是让他们在日常生活中自然而然的习得。比如：在自由谈话时，引导幼儿向别人学习问候的方法，我和其他老师示范语言来问候，“你好郑老师，再见等等”。孩子们觉得很好玩，也都跟着一起来学习，我们学会了老师好，老师再见等等。除次之外，还有鞠躬、谢谢，对不起，等礼貌用语。对于那些内项不爱开口的孩子，我鼓励他们：“见到老师说老师好，我会很高兴的”或者，我先问候他们。如果是能力强的幼儿我会对他们说：“你真棒，明天还能这样吗”就在学问候这件事上，我相信会给孩子们帮助的，因为，他们了解了同一中话的意思会有不同的话来说的，这对他们以后的语感提高会有促进作用的，另外，在幼儿的一生活中的吃、穿、睡、入厕等活动，注意给幼儿提供语言交往的机会，例如：我要吃什么，我想去上厕所，我要喝水等等，都可以用语言来了解孩子的需要，给予帮助，增强对同伴的亲切感，责任感，加深友谊感情。

2 设计活动贴近幼儿生活，鼓励幼儿大胆的去创作

有人这样比喻：孩子是手，教育是手套，教育者是制造手套的人。是的，制造手套人只有充分了解了手的形状，大小、胖瘦，才能制作出合适的手套。同样，作为教师，只有充分的研究孩子，懂得孩子，了解他们需要什么，才能设计出适合孩子的教育方法来，小班幼儿认知有限，生活经验较少，他们往往对日常生活中经常接触的，熟悉的事情感兴趣，因此，我在分享阅读活动中选择《小小的和大大的》的时候，先用他们最喜欢的毛绒玩具引起他们的兴趣。例如：出示图片：有大鱼、小鱼、小蝌蚪、海草等。使用了观察法：引导幼儿观察，孩子们想象小蝌蚪找妈妈，小鱼找妈妈，而且还把它们的对话都能说出，说明孩子们对故事小蝌蚪找妈妈的故事很熟悉。把小鱼想象成也去找妈妈，而且还创编了小蝌蚪和大鱼对话的情景。接着我又设计了一张图片是小小的宝宝和大大的爸爸，孩子们把这一副图片想象的非常的好，他们每讲的一句话都是他们身边发生的事情，在这个基础上，他们充分发挥了想象力和创造力。孩子们很喜欢活动延伸找家里的小小的和大大的东西，孩子们很积极，第二天都把自己在家寻找到的分享给大家。使用了动手制作和表演法：在操作活动中，我先采取幼儿欣赏不同的类型的飞机，引导他们来制作自己喜欢的飞机，这个时候孩子们的脑子里就已经有了飞机的概念了，他们制作的飞机在成人眼力看似什么也不是，可是在孩子们的心理却有着深厚的含义。有的孩子把飞机制作成了他们喜欢的奥特曼，而且还大胆的告诉老师自己制作的袄特曼有大炮、变形胳膊和腿，而且边说还边演示给大家看。有的幼儿把飞机制作成了垃圾桶式的，后边是垃圾，前边打怪兽，中间是装粮食用的，每个孩子说的非常的好，想象的也很好，创造的也很有趣，就连胆子小的幼儿遇到感兴趣的活动也变的胆子大了，也敢于创造和想象了。幼儿在贴近生活的各种活动中，大胆的进行创造，体验到了成功的喜悦。

3 幼儿共同讨论，让幼儿有思考的空间

在分享活动中《老虎》读本,我们利用谈话的形式：老虎生活在哪里？老虎的颜色都有什么样的？廉正马上回答说：“老师，老虎生活在家里的床上”，张元麦马上反驳，说：“不对，不对，老虎生活在森林和动物园里的”。我接着提问题：老虎生活在哪里呀？小朋友说：在动物园，和森林里。幼儿在讨论中很自然顺利的找到了合适的答案。而且引发他们思考和想象。

4 和幼儿打成一片,在游戏活动中培养幼儿的创造力

游戏是幼儿最喜爱的活动,也是发展幼儿创造性思维能力的重要手段,在游戏活动中,幼儿思维想象可以说是无拘无束的发挥,我们教师要时刻的加以引导和鼓励,以促进幼儿创造性思维能力的培养。例如:在游戏《老虎》的活动中,孩子们自己分配动物角色,当然老师也参与进去,时刻引导他们,孩子们让我扮演老虎大王,他们分别扮演长颈鹿、小猴子等，游戏开始,孩子们主动的告诉老师你要模仿动物走路呀。在整个游戏活动中孩子们的兴致很浓,很愿意和老师一起玩游戏,他们把老师当成了和他们同龄的,无拘无束的发挥想象力,而且在游戏中老师不断的提问和鼓励,而且还渗透了爱护小动物，我们要和小动物成为好朋友。

二十一世纪是一个创新的世纪,需要大量的新型的人才,需要我们老师创新的教育,我觉得要培养幼儿的创造思维,作为合格教育者要推动幼儿身边发生的每一件事情,都要为他们设身处地的倾听每个孩子的声音,去充分享孩子的发现,使他们脑子里充满了问号,从而鼓励幼儿积极思考大胆的创造,在他们的人生中画上一个句号又一个句号。

参考文献

［1］ 《幼儿园教育纲要》

［2］ 分享阅读材料