高中思想政治实践性活动开展路径

摘要：教育的职能，并不仅仅是传递知识，思想品德、政治素养等也是其中不可分割的部分。将思想政治教育与教学实践相结合，能够有效提高中学生综合学习能力，使其在体验活动中实现对思想政治相关知识的内化，同时培养与提高学生的自我教育能力、自控能力、自我创新能力，本文围绕这一课题展开探讨。

关键词：高中教育 思想政治 实践教学 社会活动

实践教学的主要特征

笔者认为，高中思想政治教育实践教学的特征主要在其社会性、参与性和教育性三点。其中，社会性是基于行为主体，思想政治课程的主体的是人，人是社会的重要组成部分，实践教学必然是在社会中进行，继而在社会生活中与他人之间形成一定的社会关系，最终在认识社会的同时，实现对社会的改造和完善。参与性，即说明实践教育的过程必然有行为主体的参与，从而在实践中以完善自我认识、融入社会，最终促进主体自身的全面发展。至于教育性，不言而喻，思想政治教育实践教学的最终目的即通过思想政治理论的教学活动，深化对社会的认识，继而端正思想政治观念，达到理论与实践结合教育目的。

实践活动的类型

以社会实践活动为主题 社会实践活动常见为志愿者活动，组织者既可以是学校或班级开展的有组织性的实践活动，也可以是学生自行组织或参加的实践活动。其活动范围是在课堂之外、校园之外的学生群体性活动，形式多元化，与现有学科教学存在明显差异。通常，学校或年级都会对各实践活动进行思想性与政治性的把关，在追求自身思想政治教育作用的同时，实现不同角色实践体验下的教育意义。

以公益实践活动为主题 公益，对当下社会体系构成而言，其不仅是高尚的道德意识，也是其中一种无私奉献的高尚行为。通过各种事件本身去全面地认识社会，可以充分激发出学生服务社会、创造价值的激情。目前常见的公益活动主要有困难帮扶活动和公益服务活动。其中，困难帮扶类活动即面向特定困难、无法依靠自身力量来解决的群体，为其提供针对性的服务；而公益服务活动，则主要是以不特定的人或群体为对象，且一般以某种特定的服务为主，为他人提供特定的服务。

以文体表演活动为主题 文体表演是最常用的实践活动之一，这类主题实践活动通常按照学校、学生思想政治教育的实际需要来划分为综合主题活动和单一主题活动。其中，综合性的主题表演主要是指每年的节假日汇演等；而单一性的主题表演通常以班级为单位，按既定计划或在特定的时期，以某一个主题而开展文体表演。比如，在班级层面根据某一具有较大社会影响的事件进行二度加工创作，对学生进行思想政治主题教育。

实践性活动开展方式

在校园内开展常规实践活动 该活动的具体开始，即在学校的宏观规划下，结合具体班级的实际情况所开展的主题实践性活动。通常以下述两种方法展开：其一，学科性主题实践活动。即以思想政治课程为主，结合其他学科自身的知识与技能展开综合性的教育教学。其二，部门性主题实践活动。主要由校内思想政治学科教师、共青团团委和团支部、学生会以及其他社团共同开展，按照各自职责范围开展的思想政治教育活动。实践中，相对某一个部门而言，其活动都是有限的，但在积极发挥集体作用的情况下，就能够形成一张密集的思想政治教育网络，继而充分发挥出“全面性”的教育功能。

以社会共建的形式开展活动 即学校与其他社会团体，在目标与计划一致的情况下，组织学生与社会相关单位共同参与、实施的实践活动。常见有学生在与社会相关单位的共同参与下完成了某件工作。比如，在公安机关的指导与配合下，连同社区文宣部门在某个特定的路段或地区开展的“禁毒宣传”。除上述外，还有学生与社会单位中的相关人员共同完成的某项工作。这是双方均衡参与的主题实践活动，对培养学生社会适应能力作用重大。比如，组织学生与城市管理部门共同协管市场秩序，让学生体验“城市管理者”重大职责及其工作的特殊，继而增强法制意识和公德意识。

在特定节假日开展实践活动 常用且对学生思想政治教育的节日，有伟人诞辰或是重大历史事件纪念日。学校可以根据本校具体学情，组织学生开展以当地历史文化为基础的各形式纪念活动，让学生们在对伟人的生平和精神的回顾中，扩大与提高自己的思想政治视野和境界，同时在重温历史中，感受伟大祖国的现时成就取之不易，继而更为珍惜当下的幸福生活。

总结与建议

除上述外，笔者认为立足于信息化时代，将新媒体技术应用于思想政治课程实践教学同样有其意义。新媒体突破了时间上和空间上的限制，实现了信息全天候、无缝隙的传播，因此，教师应在不断实践中，继续探索社会实践平台的创建方向和路线，为学生的全面发展奠定扎实的思想基础。

参考文献

[1]易琳琳.思想政治课程资源的理论研究综述[J].辽宁教育行政学院学报，2009（11）.

[2]唐建国.高中政治课程资源的开发和利用[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2005（10）.

（作者单位：江苏省泰兴中学）