如何有效评价小学数学作业

摘 要：小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分，是课堂教学的延续，是课堂教学反馈的重要手段。有效的评价作业，可以及时发现和纠正所存在的问题，巩固基础知识，发展思维能力;可以增进师生的情感交流，提高学生学习的积极性，培养他们热爱数学的信心。

关键词：小学;数学作业;有效评价

小学数学作业是课堂教学的延续，是课堂教学反馈的重要手段;是对教学效果的检验、巩固;是提高课堂教学质量的重要环节。《新课程标准》明确指出：“作业评价要帮助学生认识自我，建立自信。”因而，有效的作业评价，不仅可以向学生反馈学习情况，而且可以促进学生的全面发展。长期以来，许多教师把作业评价当成意见例行公事，作业批改成了简单，一成不变的固定形式，通常对的打“√”，错的打“×”，或写一个阅字了事。有的则打个分数给学生，有的对于好学生的作业批改很仔细，但对后进生的作业则不屑一顾，错题一个大叉，或撕掉此页。学生对于错题却不屑一顾，处于学习的被动状态之中，大多数学生对数学望而生畏。有效的评价作业可以及时发现和纠正所存在的问题，巩固基础知识，发展思维能力;可以增进师生的情感交流，提高学生学习的积极性，培养他们热爱数学的信心。为此，我们应从以下几个方面入手对作业进行有效评价。

一、用赏识的眼光评价学生作业

作为人，都会有一种被人肯定、尊重、赏识的需求。心理学表明，一个学生如果获得表扬，奖励的次数越多，他的行为活动就会越积极。因此，教师平时应当赏识学生，尊重学生，并用赏识的眼光批阅学生的的作业，用赏识的语言激励学生。有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户;如火炬，照亮学生的未来;如种子，能深埋在学生的心里。”及时有度的评价语，可以让学生越来越优秀，越自信。例如：“如果你把心思都投入到学习上，相信你会成为学生的榜样！”对于班上细心爱动脑的学生，可以这样去评价：“你真棒！老师为你骄傲。”对于聪明但又粗心的学生可以这样去评价：“你的想法不错！仔细看看，问题出在哪儿？”对于作业认真，但脑瓜不够灵活的学生，可以这样评价：“字写得多漂亮啊！如果再细心点，你就是最棒的。”老师用赏识的眼光评价每位学生，学生把作业当做是与老师交流的机会，作业就成为孩子应尽的责任，从中可以让学生体验成功的快乐。

二、用等级加符号评价学生作业

不同的学生对待作业的态度不同，采用等级加符号的作业评价方法，构建三维立体评价模式，可以让学生注意到自己作业的正确与否，可以使学生在学习过程中对数学产生浓厚的兴趣，明确自己今后努力的方向，激励学生真正灵活起来。设计等级加符号进行评价简单有效。老师事先对学生讲清，让学生明白所用符号所表达的意思。如：对于思路清晰，过程齐全，结果正确，而且书写工整的作业，采用优加三朵小红花。其中优，良代表作业的正确率，红花代表书写程度。当学生发现自己今天作业得了优和一朵红花时，就知道自己应该在书写上下功夫。如果今天看到作业得的良和三朵红花时，就会知道，作业有错题，应该改正，下次一定要细心。等级加符号的评价模式，可以让学生树立健康向上，敢为人先的竞争意识，推动学生的不断进步。

三、用发展的眼光评价学生作业

在教学过程中，我们往往会发现许多学生的智力并不差，但作业却让人不可思议。这些学生大多是家庭教育跟不上，没有良好的学习习惯，长此以往就加入学困生的行列。如果教师能用发展的眼光，及时找出他们的闪光点，把鼓励和批评有机的结合起来，在表扬时指出应该进一步努力的方向，在批评时肯定进步的一面，相信他们会迎头赶上。比如可以这样去评价：“你今天的作业很整洁，如果再用心思考，就更优秀了！”“你写作业速度真快！本次得优。”老师的一个微笑，一句鼓励，善意的批评，都会激起学生学习数学的信心，促进学生的全面发展。

四、师生互动方式评价学生作业

教师一味的评价学生作业，时间一长，学生就会失去新奇感，不利于学生的全面发展。作业评价要以学生发展为本，让学生积极主动参与批改作业，会对所学知识加深理解，学会更多解题的方法。可以师生共同批改，教师可选择不同水平的学生，针对某些问题共同批改，批改中学生就会发现自己和别人相差在哪，以便改进。教师也可以按好，中，差抽查批改，其余交给有余力或不断上进的学生批改，或由各组组长担任批改任务，批改完毕统一交给老师，再由老师检查。学生在批改中指出学生的错误，让他们自己订正，这样做的效果相当不错，可以让他们及时知道自己作业的正误，提高做作业的积极性，也可以同学之间的相互学习，互补互助，在最短的时间给学生最有质量的反馈信息，还可以促使学生以肯定的情绪推动自己去探索新的知识，发展新的能力。学生在浓厚的兴趣和高度的热情的支配下，认真对待并迫使自己反复思索，认真检查而不负老师对自己的信任，大大提高了作业批改的有效度。

小学数学作业的评价有效与否直接影响到课堂教学环节的有效性，因此，作为每位数学教师应与时俱进，探索行之有效的作业评价方式，发挥其导向，调控，激励的功能，从而促进学生全面、持续、和谐的发展。