构建中职英语高效课堂

摘 要：英语是中等职业学校学生的必修文化基础课。因此，教师应更新教育教学理念，在英语课堂教学中积极实施情感策略，使学习过程充满情致和韵味，进而构建起高效英语课堂。

关键词：中职英语；教学情感；策略；高效课堂

一、创建融洽的师生关系，营造平等、民主、和谐的教学氛围

现代教育理念强调师生关系的平等、融洽，用轻松愉快的学习气氛激发学生学习英语的主动性，挖掘学生学习英语的潜力。充分尊重学生人格，以饱满的工作热情、高昂的激情上好每一节课，增加对学生的感情投入，多使用亲切的、鼓励性的课堂用语，比如，I wonder if I can help you. You did a great job.I am sure you can.等。以富有激情、善于诱导的教学语言巧妙地叩开学生思维的闸门，点燃思维的火花。把关爱的信息传递给学生，缩短师生之间的心理距离。学生亲其师，则信其道，对教师的情感便会延伸为对英语学科的好感和主动学习英语的心理趋向。

二、加入艺术元素，在“游戏”中学词汇

文化、艺术永远都是孪生姐妹，文化能赋予艺术丰富的内容，

艺术能赋予文化不同的表现形式。在实际的教学过程中，老师应该把自己完全融入生活中的不同角色。你既可以是舞蹈演员，又可以扮演音乐家。比如，在学习“dance”这个单词的时候，你完全可以摆出自己并不优美的舞姿，在嘴里反复重复这个单词的读音

“dance，dance，dance...”，让学生通过视觉和听觉，从而感知“dance”的中文意思原来是跳舞。又如，在教单词“sing”时，老师完全可以一展自己嘶哑的喉咙，随口哼唱几句学生耳熟能详的歌词，这样反复重复几遍，学生自然就领会这个新单词的意义了。再比如，在学到一些生活中常见的交通工具、水果等单词的时候，你完全可以用实物的方式或者是画简笔画的方式，让原本死板的、单调的词汇教学变得更形象、更生动、更有趣味性。教学游戏集智力、活动和竞争于一身，是组织、课堂模拟实际活动的有效辅助手段，是实现多样化、趣味性以及提高课堂教学质量的途径。课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇。根据笔者的调查表明，95%的学生喜欢上课时多做游戏，通过游戏来学习词汇。

三、让教学内容生活化，培养学生强烈而持久的学习兴趣

为了培养这种强烈而持久的学习兴趣，教师要始终关注学生英语学习中的情感变化，创设学生喜闻乐见的教学情景，最大限度地调动每一个学生的积极性和创造性。采用开放式和讨论式教学，增强学生的实践表现欲。在教学“Can you come to my party？”时，让学生自己编排一个关于邀请同学参加聚会的小品，分角色表演，这种方式学生很感兴趣。在快乐的时光里学会了收到邀请时的回答方式（Sure，I’d love to.Sorry，I can’t. I have to do sth.等），进而促进学生运用积极的情感策略，保持学习英语的热情和持久力。语言学家吕叔湘先生说过：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”利用设置语境，可以使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义，从而对单词记忆得更加牢固。如果没有一定的语境，任何词汇也将变得没有意义。老师如果把书本知识与现实生活相脱离，这样就会给学生造成一种学习内容与现实生活毫不相干的错误认知。那么，要怎样才能改变这种现状呢？我认为，若要让学生掌握一门语言，就必须将每一个教学环节变得生活化。这无疑就对老师的要求很高了。首先，老师得改变传统教学理念和教学方法，不再是拿着一本教材走进课堂再拿本教材走下课堂那么简单。老师得把生活的细节带进课堂，再把学生的感悟带出课堂。这就要求老师在上新课前，不仅得精心备课，还得精心准备教学所需的教材教具。在课堂上为学生创设有关的生活化的教学情景，先让学生在特殊的教学情景中找到感觉，再开展有特定生活情景的教学，无疑会有事半功倍的效果。

参考文献：

[1]崔立玮.浅谈如何在中职英语教学中运用情感因素.中国校外教育，2010（17）.

[2]潘颖.英语教学中的情感策略.科技信息，2011（08）.