关于高中物理教学方案之探析

摘 要：物理学科作为高中应试教育主要学科之一，其教学方案的实施是重要理论教学基础。现笔者就高中物理教学中存在的问题和教学方案等方面做浅要研析。

关键词：高中物理；教学方案；措施改进

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）12-107-01

高中物理教学在高中阶段系统体系教学中占据不可或缺地位，其在培养学生对事物自我认知能力，发散学生思维能力，提高学生自我学习能力方面扮演重要角色。现阶段高中物理教学存在诸多问题，先进教学方案是令物理教学长期，有效发展之动力源泉。

一、高中物理教学之问题浅析

1、偏重任务型教学 “规定时间内完成规定教学任务”一直是学校遵守的教学规章，但偏重于“教”的教学理念已不适应信息化时代，此阶段更应注重“学”之根本。培养学生自主探究，自主学习，自主解疑能力，是当下“学”的教育教学理念，体现学生民主化和时效化。旧式教学阶段中国外以形成固定体系的物理学教育系统对于旧时学生来说以十分先进，对知识仅停留在汲取状态，这时海水足够海绵吸收，而随着中国国内学术和专业知识日益普及和权威，高中学生更渴望探寻多层次物理知识，这时海水已不足以海绵吸收。旧式“任务型教学”模式不适应社会教育体系改革之需求。当下教育机制中，依然大规模出现“任务型”教学模式，“重教轻学”的理念依然存在，不太注重学生自主学习能力培养，一方面是居高不下的升学率要求，另一方面是学生学习能力培育，两者如何有机结合达到效益最大化是当下应试教育面临之一大难题。

2、物理实验比重不足 基于物理学科特殊性，实验是物理学科中必须掌握的一项基本技能。“源于实验，服务实验”可看出实验在物理学科中的比重。众多学校开展物理学科学习时，基本所有时间仅在教室进行，学生用看取代实际实验操作，阻碍学生整体教学规划道路的可行性实施。实验比重不足跟物理教育制度有紧密关系，教育制度中并未规定高考考试机制物理实验所占分数比例，换句话说，实验并非作为考试项目存在于高中教学中。这在以“任务型”教学的高中应试教育中无非是否定作用。

3、计算机网络普及力度不够 无可厚非，当下网络科技技术的日新月异对于物理教学是革命性改革，但只有少部分学校能够完全普及计算机网络教育。原因可能由于政府财政政策跟不上或收益不成比例，特别是现今“超级中学”的存在。顾名思义“超级中学”即集合当地优秀教师资源合力打造规模化，师资化新学校。令众多小学校出现无优秀教师资源局面，投资于收益甚至呈现负增长，不利于当地教育事业的合理化进程。

二、高中物理教学方案之探析

问题的出现包括多方面原因，而如何行之有效解决所有问题才是重中之重。

1、改善教育教学机制 教育方式改变受教育机制影响，合理有效教育机制是教育方式的基本政策保证，对教育形势有着指导性，根据性影响。“任务型”教学出现是在“全民教育”基础上打造的教学模式在当时具有推动性作用。现阶段，要求学生全面发展，掌握各方面基础知识“任务型”单一性教学已逐步凸显其弊端，以点替面的教学模式继续改革打破传统“任务型”教学模式，在应对即将到来的新型化知识潮流中扮演及其重要作用。教育制度的改善是时展之需要，是大力打造新型教学模式之根本，是推进教育制度合理化，全面化之必然。

2、大力推广互动教学 旧式教育机制中，强调教师之重要性，但不重视学生作用体现，令知识点并未被合理吸收，达不到真正言传身教之作用。现阶段教育体系中由单一强调教师变为强调教学体系中每一个人之作用。互动式教学强调教学整体性和教学质量最大化，改变学生过去被动之局面。物理教学中比较注重学生及教师的配合性和互动性。互动教学模式下，强调在整个教育教学活动中，学生和教师皆为教学活动一部分，皆为主体作用。教师无可厚非是教学之主体，而学生则为学习之主体，两者皆为教学活动主体因素，“教”与“学”互相制约，互相成长，相辅相成。新时期物理新课标指出：学生应主动学习，主动提问，主动参与三主动方案。旨在培养学生探究学习动手能力，培养广大学生发现，分析和解决问题能力，提升实验动手能力，改造学生动手意识差的局面。物理教学必须提升学生自主学习能力，以“教”“学”两者为主体扩散课堂教学方式，师生互动，师生配合，师生共探，突出教师“教”“导”和学生“学”“习”之能力。互动教学是一切教学模式之核心所在，适应现阶段物理教育教学。

3、加大计算机互联网普及力度 众所周知，物理是一门以实验为基础，理论为依据的综合性学科，计算机的普及会很大程度上提升物理学教育性质。令学生对物理具有概念化认知，理解，掌握。同样计算机辅助教学中多媒体的声音，图像效果更能让学生将抽象化知识形象化，书面化，利于学生接受。

旧时代中“粉笔加黑板”式教学体系为物理教学提供基本教学素材，但有碍于物理教学的普及力度和教学质量。旧式教学体系只能为学生提供基本学习之平台，没有考虑拓展学生思维方式。当地政府或国家应大力投资教育经费，加大计算机多媒体教学普及度，为全民教育，深层教育提供素材可能，其可很大程度上缩放物体体积，便于学生观察，又可将抽象化几何图形具体化，多面化，更在物理实验教学中扮演不可忽略作用。

互动教学和计算机多媒体教学是应对旧式教育机制的有力武器，但两者均具有双效性，是一把双刃剑。教师在教育阶段充当指导和组织教学作用，应控制好教学方式的转变。