做有魅力的语文教师

【摘要】欣赏一段特级教师窦桂梅执教的《清平乐·村居》片段： 师：课文描写的村居生活是怎样的场景？边读边想象你都看到了哪些画面？ 生：我看到溪上长满了青草，倒影在水中。 师：难怪辛弃...

一幅画有魅力，别人就愿意多欣赏；一篇文章有魅力，别人就愿意多阅读；一个人有魅力，别人就愿意多交往；而一个教师有魅力，就受学生的欢迎，学生就愿意亲近他，愿意聆听其教诲。所谓“安其学而亲其师，乐其友而信其道”就是这样。面对当今更加独立自主、更加富有个性的学生，语文教师理应成为“魅力教师”。

魅力一：对教育事业的热爱

“人类灵魂工程师”，“太阳底下最光辉的职业”。教师工作是一种崇高而愉快的事业。作为一名教师是无上光荣的。一个教师只有热爱自己的事业，才会想方设法让学生热爱你的学科，才会争做学生思想和心灵的“守护者”。 一个有魅力的教师，是一个充满爱心、受学生尊敬的教师。教育如果没有情感，没有爱就如同池塘没有水一样，没有爱也就没有教育。有爱的教师会公正地对待每一个孩子，一切为孩子着想，给学生自主选择的机会。一个有魅力的教师，不仅是知识的传授者还是学生的榜样，他会时刻注重身教、为人师表，以良好的形象率先示范，要求学生做到的，老师自己要先做到。只有具有高尚人格的教师，才能教出健康的学生。一个有魅力的教师，应该是能够享受生活，富有童心、童趣的人，他能成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友”。

魅力二：丰厚的文化底蕴

语文教师是语文知识的传播者，语文能力的培养者，承担着将民族文化发扬光大的责任。可见，要能出色地完成教学使命，这就要求教师必须具备丰富的知识，深厚的文化底蕴。一位语文教师如果你有学富五车的知识、风趣幽默的教学方式、机智精彩的语言表达、声情并茂的诵读功底，就能吸引学生的注意，激发他们的学习兴趣。

欣赏一段特级教师窦桂梅执教的《清平乐·村居》片段：

师：课文描写的村居生活是怎样的场景？边读边想象你都看到了哪些画面？

生：我看到溪上长满了青草，倒影在水中。

师：难怪辛弃疾在词中这样写到：“溪边照影行，天在清溪底。”“青青草”是什么样的草呢？

生：春天刚长出来嫩绿的小草。

生：溪边长满了绿油油的青草。

师：对，就像一首歌词中唱的那样“青青河边草，悠悠天不老”。

生：我还看到大儿溪东豆地里锄草。

师：“种豆南山下，草盛豆苗稀。”赶紧抓紧时间锄豆吧。

可见，文化底蕴是语文教师课堂魅力的源泉，正因为窦老师有深厚的文化底蕴，语文课堂才会魅力无穷。

魅力三：美丽的教学语言

1. 有强烈的亲和力。在与学生的交往中教师要努力创建一个磁场，紧紧地吸引学生，这样不仅能使学生亲师，而且也让学生乐学。请看于永正老师与学生的课前谈话。

于老师（和蔼地）：你知道我叫什么名字吗？如果你想知道我的名字，怎么问？

生1：老师，您贵姓？（于老师与他握握手，表扬他有礼貌）

生2：你的名字叫什么？

师：话说得很清楚，可是你要怎么问才让我听得高兴、舒服呢？

生3：老师，请问您尊姓大名？

师（非常高兴）：姓不尊，名不大，于永正。干钩于，永远的永，正直的正。敢叫我的名字吗？

生4（小声地、吞吞吐吐地）：于永正。

师（笑了）你很勇敢，但声音小，能再大点声吗？

生4（大声地）：于永正！

师（立正）：到！在下便是。（笑声）你们可以叫我于老师、于爷爷，也可以对我直呼其名。这不是没有礼貌，因为我是你们的大朋友。

于老师在学生中间就像一位老爷爷，他和蔼慈祥，可亲可敬。把学生放在和自己平等的位置上，拉近了师生距离。

2. 有充满激情的语言示范。赵丽宏《望月》中有这样一段：“月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动……”多美的画面！赵磊勇老师配乐范背，并配以动作，背诵得声情并茂。教师自身的语言示范使学生如临其境，如闻其声，如睹其物，学生接读，读得入情入境。